(Lic.) Educación Secundaria con mención en Ciencias Naturales y Ecología

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Aplicación de la estrategia didáctica "Arquitectura de la Información" y su influencia en el aprendizaje cognitivo del área ciencia, tecnología y ambiente con estudiantes del segundo grado de educación secundaria en la institución educativa Nº 00884 - Los Olivos, distrito de Nueva Cajamarca
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2007) Flores Flores, Alida Esther; Cruz Arauja, Milagros; Padilla Guzman, Manuel
We are attending in an era of the information, characterized by the omnipresencia of the new technologies of the information and the communication; and the overabundance of the information. The abundance of information demands that the educative process develops in the students the capacities to look for, to select and to process the information. The education process learning has the urgent necessity to develop in the people the capacity of synthesis of the information that it qualifies to handle the information to him in good of the personal and social development. In syntheses of information, are important maps conceptual that plays role like tools of visual learning that allows the students to process, to organize and to prioritize new information, as well as to clarify their thought. From the perspective before described the investigation has been made whose objective was to validate the application of the didactic strategy "Architecture of the information" in the cognitive learning of the area Science, Technology and Atmosphere with students of the second degree of secondary education in 00884- Los the Educative lnstitution Nº Olive trees of the Nueva district Cajamarca. In order to reach to obtain this objective the hypothesis has settled down that the didactic strategy "Architecture of the information" will significantly influence in the cognitive learning of the students in the Area Science, Technology and Atmosphere of the second degree of secondary education in 00884-Los the Educative lnstitution Nº Olive trees of the Nueva district Cajamarca in 2006. The same one that has been resisted with if the didactic strategy "Architecture of the information" will not significantly influence in the cognitive learning of the students in the Area Science, Technology and Atmosphere of the second degree of secondary education in 00884- Los the Educative lnstitution Nº Olive trees of the Nueva district Cajamarca in 2006. The investigation of experimental type, of cuasiexperimental design, was carried out with 52 students of the second degree, of which 27 were of experimental group and 25 of the group control. To which a pretest was applied to them and postproves. The comparison of averages and variances by means of the normal distribution in Z has allowed to establish that the strategy "Architecture of the information significantly influences in the cognitive learning of the students in the Area Science, Technology and Atmosphere of the second degree of secondary education in 00884-Los the Educative lnstitution N° Olive trees of the Nueva district Cajamarca in 2006
Aplicación de la técnica de estudio de casos y su incremento en el aprendizaje desarrollador en los educandos del 1er grado de secundaria en el área de CTA-componente mundo físico en la I.E Manuel Segundo del Águila
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2010) Arevalo Villanueva, Dany Mahinca; Vasquez Panduro, Jose Luis; Flores Cruz, Carlos Alberto
The study techique if cases cibstututes an interesting proposal to the traditional teaching, where we heed that the contents and methidikigy teaching are linked to the process educational; the sooty techinique of cases permitted improving mutational process in such sense -leaming, achieving to develop in the students a learning developer. This investigation · s general objective was to develop the studies technique of cases to increment the learning developer of the pupils of the of: Vigotsky than once was backed up for these theories himself hipotetizó the following: lf we apply the study technique of cases then developer in 1er's pupils will increment significantly learning itself secondary 'level grade 1 CTA'S area - component physical, technological world and her environment the eagle's I.E. Manuel Segundo Velásquez. The fact-finding design was quasi experimental with pre test and after test; with two groups, control, said groups went experimental and intact no equivalent. The sign was shaped for 77 students, 40 (G, C) and (G.E) 1 develop the study technique of cases during the firth trimTster, achieving to validate our fact-finding hypothesis, according to statistical aftermaths demonstrate it where the Z once was calculated (Zach. 79) he comes from superior and valor critica! tabular Z, getting for oneself to accept fact-finding hypothesis, what means to than the performance average the pupils' student in the pupils' student ins superior to the performance average after the experimental group's test in the after the group's test control (Tzu; That means that the cases application of the harrow of secondary level in CTA- component physical, technological world and her environment the eagle's l. E Manuel Segundo Velásquez - Rioja.
Aplicación de la técnica didáctica de mapas mentales para mejorar el aprendizaje desarrollador en los educandos del 1er grado de secundaria en la I.E Divino Maestro
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2011) Bautista Vargas, Einer; Pachamora Requejo, Tomas; Vargas Vasquez, Luis Manuel
The technique of teaching Maps Mentally emerges as a tool that allows decoding information and integrate the central image, radiating through associations of ideas through a nodal structure, improved learning developer in learners in secondary education. The overall objective of this research was to develop a pedagogical application of the technique of teaching mental maps in the improvement of learning developer in the first grade student's of secondary education in the field of Science Technology and Environment - natural science component Educational lnstitution of the "Divine Master"- Second Jerusalem. The technique of teaching Mind Maps, is theoretical in theory confirm the theories of radiant thinking, Theory of lnformation Transfer supported by Carney, underpinned by Freeman Transactional Theory and the Theory of the schemes and Heimlich Pittelman, and supported by hipotetizó these theories are as follows: The application of the technique of teaching mental maps, will significantly improve the learning developer in the first grade student's of secondary education in science technology and environment - natural science component of the Educational lnstitution "Divine Master " Second Jerusalem. The research design was quasi-experimental test with pre and post test. The sampte was comprised of 34 student's, selected by random sampling and random group of Grade 1. The implementation of the Technical Educational Mind Maps developed during the second quarter, leading to validate our research hypothesis, according to the statistics shows where the calculated Z (22.88) is higher than the tabulated z (1.64) which was accepted by The research hypothesis (H1), which means that the average scores of the capabilities of accumulation, information processing and radiant thinking of learners in the post-test (= 13.1) of the experimental group is higher than average Pre test(= 3.1) in the control group, ie that the implementation of the Technical Educational resources Maps Mentally significantly improved learning developer of the trainees of the first degree of El Diviñe Master, who were educated with the art teaching "Mind Maps"
Aplicación de técnicas de estudio Leli para desarrollar las habilidades cognitivas en los estudiantes del 2do grado de secundaria de la I.E Santo Toribio
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2010) Garcia Tapullima, Lincoln; Lachuma Mas, Leidy Diana; Vargas Vasquez, Luis Manuel
The present work of investigation called technologies of study-leli to develop the cognitive skills of the students of the second degree of secondary education in the area of science and technology and environment - sub. component Physical World, Technology and Environment, 1 develop in the educational institution Saint Toribio, located in the district and province of Rioja, department of san Martin. In the logical structure, and component took as a reference the problems of learning demonstrated in the sub. Physical World, Technology and Environment, correspondent to the area of science and technology and environment, which 1 constitute the central problem of the investigation. In this perspectiva, there objective general facilitate the development of the cognitive skills in the students of the second degree, for which 1 apply the technologies of study to them with the intention of improving the above mentioned skills for a better learning of natural ciencias, which 1 constitute the central hypothesis of the investigation research. In the operative part, the investigation was led under the design cuasi experimentally, with a group control shaped by 35 pupils and an experimental group shaped by 35 pupils. T o confirm the hypothesis ene u sed the distribution t - student, by means of a unilateral test with a confidence level of 95 % arriving at the conclusion that the correct application of the technologies of studies "LELI" facilitate significantly the cognitive skills in the students of the second degree of secondary education in the area of science technology and environment - component physical world technology and environment, Likewise also 1 demonstrate that the pupils of the experimental group managed they will improve all that to capacities of attention, comprehension, elaboration and memorization, with which 1 remain completely demonstrated the hypothesis of investigation.
Aplicación del huerto escolar ecológico para desarrollar capacidades tecnológicas medioambientales en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la institución educativa Divino Maestro, distrito Elías Soplín Vargas, provincia de Rioja, región San Martín
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2017) Leyva Diaz, Araceli Judith; Vargas Vasquez, Luis Manuel
El propósito de la presente investigación fue realizar un huerto escolar ecológico para desarrollar capacidades tecnológicas medioambientales en estudiantes del primer grado de educación secundaria de la institución educativa “Divino Maestro”, distrito Elías Soplín Vargas, provincia de Rioja, región San Martín. Para cumplir con los objetivos, se basó en los antecedentes de la investigación, en las teorías del aprendizaje que sustentan la aplicación del huerto escolar ecológico, Inteligencia múltiples de Gardner, del aprendizaje experiencial de Caerols, la sociología ambiental de Beck y Bauman, la acción comunicativa de Wilson, la influencia del clima en la biología humana de Buffon y el aprendizaje desde la perspectiva ambientalista de Skinner. Tales referentes teóricos permitieron plantear las hipótesis siguientes: Si aplicamos el huerto escolar ecológico, entonces se desarrollará significativamente las capacidades tecnológicas medioambientales en los estudiantes de primer grado de Educación Secundaria, en la Institución Educativa Divino Maestro, Distrito de Elías Soplín Vargas. El diseño de investigación, fue pre test y pos test con un solo grupo, que pertenece al diseño pre experimental. La muestra estuvo conformada con 36 estudiantes del primer grado de educación secundaria, a quienes se les aplicó el huerto escolar ecológico, en cinco sesiones de aprendizaje en el lapso de 45 días, confirmando nuestra hipótesis que: “Si. aplicamos el huerto escolar ecológico, entonces se desarrollará significativamente las capacidades tecnológicas medioambientales en los estudiantes de primer grado de Educación Secundaria, en la Institución Educativa Divino Maestro”, obteniéndose un valor calculado de tc =24,239 y un valor tabular tt= 1.668, lográndose obtener el desarrollo de las capacidades tecnológicas medioambientales altamente desarrolladas en las dimensiones de sensibilización y toma de decisiones, desarrolladas en las dimensiones heurísticas; y regulares en los proyectos de investigación productivos.
Aplicación del método didáctico Layed para desarrollar el aprendizaje holístico en los estudiantes del 1er grado de secundaria área CTA – CC.NN de la I.E N°00925 Santa Isabel – Nueva Cajamarca
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2010) Sopla Lazaro, Daza; Sanchez Sanchez, Eduar Jonhel; Vargas Vasquez, Luis Manuel
The didactic method "LA YED" constitutes an interesting proposition to the traditional education, where we observe that the contents and educational methodology are linked to the educational process; in this case the Didactic Method LA YED allowed to improve education - learning process, managing to develop in the students a learning holistic. The main aim of this research was to apply the Didactic Method "LA YED" to develop the holistic learning with first grade students of secondary education, CTACCNN area. Of the I.E.00925 "Santa Isabel"- Neva Cajamarca. The Didactic Method "LA YED" has theoretical support in following : Discovery of Bruner's, significant learning, of Ausubel, genetic epistemologic, of Jean Piaget, In this way this theories helped to the Didactic method " LA YED" and was hipothetice the following : lf we apply the didactic method "LA YED" So lt will develop significantly holistic learning with first grade students of secondary education in the area of CT A - CCNN, of the lE N o 00925 - Neva Cajamarca The scheme of research was cuasi experimentally with pre test and post test; with two groups: experimental and control, these were intacts and no equivalent groups. The sample was shaped witch 68 students, 68 (G.C) and 34 (G.E). The Didactic Method "LA YED" was develop during the first quarter, reaching to validate our hypothesis of research, as statistical results shores where Z calculated (Zc =- 15, 14) is superior to the critica! value of Z tabulate (Zt = -1,64), being achieved to accept the hypothesis of investigation (Hi), it means that their average student's school performance the post test of the experimental group (X= 15.09) it (he, she) is superior to the average studenrs school performance the post test of the control group (X = 06,26); it is when we apply the Didactic Method "LA YED" improved significantly the student's learning holistic of first grade of secondary education in the area CTA- CCNN, of the lE N o 00925 "Santa Isabel"- Neva Cajamarca.
Aplicación del método didáctico por descubrimiento para mejorar el aprendizaje innovador en los alumnos del 2° grado de secundaria, área CTA – de la I.E N° 00925 Santa Isabel
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2010) Carbajal Lagos, Respen; Vargas Vasquez, Luis Manuel
The "Educational Method for Discovery" is a proposal to improve the traditional teaching, with active content and methodology in the process education teaching - learning, befare theory and teaching practice, thus achieving student's innovative learning. The objective of this research was: Developing the "Teaching and Discovery. Method" to improve innovative learning in the students CTA-Area Physical World, Technology and Environment of the lEN ° 00925 "Santa Isabel" - New Cajamarca. The "Didactic Method by Discovery", has as theoretical sustenance, to the social cognitive Theory of the learning Bandura, psychogenetic theory of Piaget, sociocultural theory of Vigotsky, theories of the significant learning of David Ausubel, theory of the learning by discovery of Bruner, theory of the information processing of Gagné, and that supported by these theories hipotetizo the following thing: lf we applied the "Didactic Method by Discovery" it will improve significantly learning innovated in the student's of the 2do.grado one of secondary Educational C.T.A- Area living Physical, Technology and Atmosphere of 00925 l. E "Santa Isabel"- New Cajamarca. The investigation design was cuasi experimental with pre-test and pos-test; with two groups experimental and control, these groups were intact nonequivalent. The sample was confirmed by 48 student's, 24 (G.E.) and 24 (G.C). The Didactic Method by Discovery development during the second trimester, obtaining to validate our hypothesis of investigation, according to demonstrates the statistical results to it where calculated T (te= 16.39) is greater than tabulate T (tt = 1.679), managing itself to accept the hypothesis of investigation (H1), which means that the average of the innovating learning of the students in postest of the experimental group (X=15,04) is superior to pos-test of the group control (X=3,29), that is to say, that the application of the "Method Didactic by Discovery" significantly improved the level of the innovating learning of the student's of 2do degree of secondary Educational area C.T.A- Living Physical, Technology and Atmosphere of the I.E. N° 00925 "Santa Isabel" - New Cajamarca.
Aplicación del taller mitología amazónica para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del 1° grado de educación secundaria I. E. P. E. B. R. Técnica industrial agropecuaria, Kumpanamá, distrito de Balsapuerto, provincia de Alto Amazonas, Región Loreto 2017
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2018) Sinarahua Perez, Belmar; Inuma Zuta, Daniel; Viena Oliveira, Daphne
La investigación estuvo basada en tratar de solucionar la problemática en torno a la comprensión lectora de estudiantes del nivel secundario de una institución, lo cuales han venido presentando en los últimos años bajas calificaciones tanto a nivel, literal, inferencial como también al nivel crítico, lo que demuestra que los alumnos no entienden lo que leen o no llegan a comprender sobre un determinado tema y por tal razón se planteó realizar un taller para lograr la mejora en este aspecto. En consecuencia la investigación presento como titulo: Aplicación del taller “Mitología Amazónica” para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del 1° grado de educación secundaria I. E. P. E. B. R. técnica industrial agropecuaria, kumpanamá, distrito de balsapuerto, provincia de alto amazonas, región loreto 2017, con el objetivo de determinar el efecto de la aplicación del taller “mitología amazónica” en la comprensión lectora de los estudiantes del 1er grado educación secundaria I. E. P. E. B. R. Técnica Industrial Agropecuaria Kumpanama, Distrito de Balsapuerto, Provincia de Alto amazonas, Región Loreto 2017. En cuanto a su metodología fue de tipo aplicada con un nivel longitudinal y diseño experimental pre y post test. Precisamente el instrumento empleado fue un test para evaluar el antes y después del nivel de comprensión lectora. Obtenidose como resultado que la diferencia de medias es de 2,567 puntos, posteriormente luego de realizar el análisis de igualdad de medias observamos que con una probabilidad de error del 0%, se acepta la hispotesis general que menciona: La aplicación del taller “mitología amazónica” tiene efecto positivo en la comprensión lectora de los estudiantes del 1er grado educación secundaria I. E. P. E. B. R. Técnica Industrial Agropecuaria Kumpanama, Distrito de Balsapuerto, Provincia de Alto Amazonas, Región Loreto 2017. En conclusión se puede determinar que al emplear este taller, el nivel de comprensión de los alumnos mejora considerablemente.
Aprendizajes basados en problemas para desarrollar las capacidades de la competencia, indaga mediante métodos científicos, situaciones susceptibles que pueden ser investigadas por la ciencia en estudiantes del 3er grado de educación secundaria de la institución educativa Nº 00953 - Juan Velasco Alvarado, Moyobamba
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2018) Rodriguez Isuiza, Arturo; Perez Oblitas, Hammill Imber; Vargas Vasquez, Luis Manuel
La investigación fue realizada con el objetivo de comprobar que el aprendizaje basado en problemas desarrolla la competencia indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Nº 00953 - Juan Velasco Alvarado, Moyobamba, 2017. El tipo de investigación fue aplicada, de nivel experimental, con diseño pre experimental, con pre prueba y pos prueba. La muestra fue equivalente a la población, con 11 estudiantes del grado mencionado. Los estudiantes desarrollaron una prueba escrita antes y después de la aplicación de los procesos del aprendizaje basado en problemas. La aplicación del aprendizaje basado en problemas ha desarrollado significativamente la competencia indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Nº 00953 - Juan Velasco Alvarado, Moyobamba, en el año 2017, con valor calculado (-16,83) menor al valor tabulado (-1,81). La aplicación del aprendizaje basado en problemas ha desarrollado significativamente la capacidad problematiza situaciones, con valor calculado (-6,13) menor al valor tabulado (-1,81); de igual la capacidad genera y registra datos e información, con valor calculado (-11,50) menor al valor tabulado (-1,81). Asimismo, la capacidad analiza datos o información, con valor calculado (-3,07) menor al valor tabulado (-1,81); también la capacidad evalúa y comunica, con valor calculado (-4,50) menor al valor tabulado (-1,81).
Biología experimental como estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje por descubrimiento de los alumnos del 4to grado de la I.E Áreas Técnicas Manuel Segundo del Águila
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2011) Tafur Tafur, Maitery Luisa; Ortiz Uriarte, Jorge Luis; Vargas Vasquez, Luis Manuel; Salvador Rosado, Carmela Elisa
The didactic strategy experimental biology this strategy happens as an alternative to the traditional teaching where it is heeded that the theory and the practice are unrelated in such sense he perrnitted the theory's development and the practice achieving thus a significant learning. This investigation's general objective was to improve the learning for discovery in intervening Biology area the didactic strategy's application experimental Bíology in the pupils of the fourth secondary- educational grade. Above-mentioned strategy has theoretic support in the theory of the learning for discovery of Bruner, Jean Piaget's Theory of genetic Ausubel constructivismo's significant leaming Supported in these theoretic proposals, himself hypothesized , than if we apply the Biology Experimental as didactic strategy, then Manuel Segundo will improve significantly the learning for discovery in the pupils of the fourth secondaryeducation grade in the biology area of the lnstitution Educational with Technical areas himself Eagle Velásquez- Rioja. The fact-finding design is quasi experimental with pre test, with two groups experimental and control. The sign was shaped for the students 27 of the group control and 28 of the experimental group. 1 develop strategy during a trimester achieving to validate our fact-finding hypothesis, according to demonstrates it the afterrnaths obtained product of the application of the statistical formulas ( he tries of the difference once was paired off using distribution T Student ) in order to the verification of the hypothesis, obtained a value once was calculated of and a tabular value of, accepting hypothesis alternates, meaning to than improve him significantly the leaming for discovery in the pupils of the fourth secondary- education grade after the didactic strategy's application Biology Experimental.
Calidad del diseño de prueba de admisión 2001-I, como propuesta en relación a la prueba de admisión 1999-I, a las diversas carreras de la universidad nacional de San Martín
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2001) Egoavil Rocha, Juanita del Carmen; Novoa Lopez, Javer; Barbaran Mozo, Jose Leoncio
La presente investigación aplicada de nivel experimental se realizó con los estudiantes del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional de San Martín - Rioja. El origen del problema, ha sido la evaluación traducida en notas desaprobatorias de la mayoria de estudiantes que rinden exámenes de admisión a la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín, vertebrada en las variables Disefto de Prueba de Admisión 2001-I como propuesta y los estudiantes del Centro Pre Universitario. La sustentación teórica de la propuesta Disefio de Prueba de Admisión 2001-I, está circunscrita en función a la teoría de la evaluación, a la calidad de los instrumentos de evaluación y a la selección de los contenidos de la prueba de admisión a los centros de; educación superior. La hipótesis central alterna, se basaba en la afirmación que la propuesta Disefio de Prueba Admisión 2001-I interaccionará significativamente determinando mayor cantidad de estudiantes con notas aprobatorias respecto a la Prueba de Admisión 1999-I, ésta se desglosó a su vez en cinco hipótesis operacionales alterna formuladas con similar lógica en función a las variables inherentes a la calidad de los instrumentos de evaluación: validez, confiabilidad, objetividad, grado de dificultad y capacidad discriminativa. La muestra estuvo constituida por cuatro grupos iguales, dos de varones y dos de mujeres, se empleó el diseño de investigación denominado factorial simple y la., técnica., estadísticas de anáfü:1i5 de varianza, cálculo porccntua~ coeficiente de correlación por rangos de speannan, la relación de índice de dificultad y la relación de capacidad discriminativa; el procedimiento de trabajo de campo consistió en suministrar la Prueba de Admisión 2001-1 y la Prueba de Admisión 1999-I a los cuatro grupos. Efectuado la contrastación de la hipótesis central alterna los resultados evidenciaron un punto critico de 2, 89. En consecuencia las conclusiones configuran su generalidad precisando la interacción significativa del Diseño de Prueba de Admisión 2001-I, determinando mayor cantidad de estudiantes del Centro Pre Universitario de la Universidad Nacional de San Martín, sede Rioja, con notas aprobatoria., respecto a la Prueba de; Admi,ión 1999-l.
Clima en el aula y rendimiento del área de CyT en estudiantes de secundaria, Institución Educativa Los Olivos, Nueva Cajamarca-2022
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2024-08-21) Tineo Calle, Ruth Noemi; Salvador Rosado, Carmela Elisa
Clima en el aula y rendimiento del área de CyT en estudiantes de secundaria, Institución Educativa Los Olivos, Nueva Cajamarca-2022. Muy a menudo el aprendizaje del área ciencia y tecnología se torna dificultosa en la medida que les es difícil asimilar los tres elementos que un estudiante de educación secundaria debe desarrollar durante los cinco años de estudio, como son, la indagación, explicación y diseño. Para que el estudiante logre un buen aprendizaje, en específico en el área de ciencia y tecnología, necesita estar dotado de un conjunto de factores que ayuden a lograrlo, como son: la estabilidad emocional, su entorno social, los hábitos de estudio, el ambiente, tanto familiar como el escolar, la relación con sus pares y maestros. Bajo este contexto, los estudiantes de secundaria de la institución educativa Los Olivos en la evaluación diagnóstica a los inicios del año escolar, según manifestaciones de los maestros hay la existencia de altos porcentajes de dificultad en indagación, explicación y diseño. Tuvo como objetivo evaluar la relación entre el clima en el aula y el rendimiento en el área CyT en estudiantes de secundaria. El tipo, nivel y diseño de investigación fue básica, descriptivo y correlacional, respectivamente. La población fue 525 estudiantes, muestra estratificada de 135, a quienes se les aplicó un cuestionario y un test de conocimiento. Los participantes fueron 45.2% varones y el 54.8% mujeres, con edades desde los 12 a los 17 años. Se encontró al 64.4% de estudiantes con un puntaje promedio de 47.9 ± 48.8 puntos, alcanzando un nivel favorable respecto al clima en el aula y al 45.9% con un puntaje promedio de 12.6 ± 2.8 puntos, que se ubicaron en un nivel en proceso respecto al rendimiento en el área de Ciencia y Tecnología. Concluyendo una relación significativa entre el clima en el aula con el rendimiento en el área de CyT, arrojando un coeficiente de correlación de rho=0.862 con un valor de probabilidad de 0.000 inferior al 5%.
Clima organizacional en los docentes de nivel secundaria de la institución educativa Juan Jiménez Pimentel – Tarapoto, 2016
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2018) Ishuiza Amasifuen, Julio; Vela Vasquez, Teresa
Se presenta resultados de una investigación de tipo descriptivo, referente al Clima organizacional de los docentes, donde participaron un total de 38 docentes de nivel secundaria de la Institución Educativa Juan Jiménez Pimentel de la Provincia de San Martín en la Región San Martín, en donde se evidenció un clima organizacional variado. Tratar de entender el impacto que los individuos, los grupos y la estructura tienen sobre el comportamiento dentro de la organización, permite mejorar la eficacia de ésta y el alcance de sus objetivos, este comportamiento se dá debido a la cultura organizacional que en ellas prevalece. Reflejo de ello es el clima organizacional, el cual permite conocer las percepciones que el trabajador tiene de las características de la organización, que influyen en las actitudes y comportamientos de los docentes de los cuales se presentan los porcentajes en los gráficos de dicha tesis. El estudio se realizó entre los meses de agosto a diciembre del año 2016, con un enfoque cuantitativo, usando como técnica de información la observación, encuesta y como instrumento el cuestionario, basados en la escala de LIKERT. Finalmente, mediante los resultados se busca identificar indicadores de un buen clima organizacional y las dificultades que generan las mismas, con la finalidad de plantear medidas de mejora en dicho clima organizacional, concluyendo que para mejorar las buenas relaciones de los docentes en la I.E. Juan Jiménez Pimentel es necesario las constantes capacitaciones, talleres y charlas.
Coherencia correlacional de aprendizaje y evaluación de la carrera profesional de educación secundaria y el perfil académico profesional
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2002) Cruz Araujo, Rober; Perez Sanchez, Lenin; Barbaran Mozo, Jose Leoncio
The investigation of the basic type that is reported, has contained its investigation problem, objectives, conceptual theoretical mark and hypothesis in function to the variables you correlate them Learning - Evaluation and Professional Academic Profile. The execution has been bounded In the Ability of Education and Humanities-Rioja of the National University of san Martin. To develop an investigation that tries to explain the degree or relationship level among the mentioned variables in essence was interesting. For it, to Learning and Evaluation, it will be evaluated making an analogy among him Learning and Evaluation reflected in the constructivismo and the Learning and traditional denominated Evaluation. While the evaluation Professional Academia Profila was carried out keeping in mind the medullary characteristics attributed in the curriculum of the Ability of Education and Humanities-Rioja of the National University of San Martín: Human Capacity, Capacity of Administrative Administration, Pedagogic and Technological Capacity, Capacity of investigation and Capacity of Social Projection. The fellows show them, it was conformed by the members of the promotion 1996-2000, Professional Career of Secondary Education with mention in Natural Sciences and Ecology. While the sample for the educational ones was intentional, that is to say it was studied to the educational ones via its sílabos corresponding to the more subjects you tune and excellent to the sub variables of the Professional Academic Profile. The operational hypothesis has had as presumption that the degree relacional of coherence between Learning and Evaluation regarding the Professional Academic Profile will be significantly positive or negative since the phenomenon relacional of coherence will depend on the magnitude with which the currículum has been executed in its different capacities whose test of correlation hypothesis for ranges of Sperman has been most of the cases or positive or negatives passing for weak to means. The nuclear discussion rests in the confrontation of results with the theories that it sustains to the investigation problem and the hypothesis test of why the gradualidad relacional of coherence between Learning and Evaluation and the Profile of the students' of the Professional Career of Secondary Education Professional Academic with mention in Natural Sciences and Ecology of the Ability of Education and Humanities-Rioja of the National University of San Martín. The foundations that sustain the removed alternating operational hypotheses and contained to the central hypothesis to which you/they configure in agreement with their mensuration scale: the phenomenon relacional of coherence between the Leamlng and Evaluatlon wlth regard to the Professlonal Academic Proflle to the influence of the focus constructivista and the average conductista. Finally in a generic way you concludes that the relationship of coherence between Learning and Evaluation with the Professional Academic Profile doesn't depend that the educatlonal ones and students evidence to be constructivistas or conductistas. With anyone of them or with both of they can form the characteristics academic professionals. The matter rests in that the results a correlation of coherence that he/she reveals hurtle that the educational of the Ability of Education and Humanities-Rioja responsible for the execution of the curriculum is really tangencialmente constructivistas and little conductistas.
Competencia indaga y pensamiento crítico en estudiantes del cuarto grado en la institución educativa Divino Maestro de Segunda Jerusalén, 2022
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2024-06-20) Vigil Rimarachin, Jhoany; Sánchez García, Keyko Liseth; Fernandez Sanjines, Luis Alberto
Competencia indaga y pensamliento crítico en estudialntes del cuarto grado en la institulción edulcativa Divino Maestro de Segunda Jerusalén, 2022. La presente investigación denominada Competencia indaga y pensalmiento crítilco en estudliantes del cualrto glrado en la institución educativa Divino Maestro de Segunda Jerusalén, 2022. Tuvo como objletivo genelral deterlminar la relación entre la competencia indaga y penslamiento crítlico en los estudiantes del cuarto grado en la institución educativa “Divino Maestro” de Segunda Jerusalén, 2022. Invlestigación de tipo baslica de nivlel colrrelacional con disleño no explerimental; se determinó una mulestra de 257 estudiantes; la técnica desarrollada fue la encuesta y el instrumento utilizado fue el cuestionario. Se concluye que la relación entre la competencia indaga con la dimlensión analizar inforlmación del penslamiento críticlo es polsitiva considerable con un valor de 0,649; la relación entre la competencia indaga con la dimlensión inferir implicancias del penslamiento críticlo es polsitiva considerable con un valor de 0,613; la relación entre la competencia indaga con la dimlensión propone alterlnativas de solulción del penslamiento críticlo es polsitiva considerable con un valor de 0,644; la relación entre la competencia indaga con la dimlensión argumenta posición de solulción del penslamiento críticlo es polsitiva considerable con un valor de 0,595; y finalmente, la relación entre la competencia indaga con el penslamiento críticlo es polsitiva considerable con un valor de 0,699.
Conciencia ambiental y comportamiento ecológico en los estudiantes del 2do grado de secundaria de la I.E Santo Toribio
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2016) Sandoval Padilla, Aracelli Trinidad; Rodriguez Perez, Luis Eduardo
The present investigation: Environmental Conscience and eco/ogical behavíor in the student's of the second secondary educatíonal grade of her Institución Educativa Santo Toribio in the 2014, has to determine the relation among the conscience environmental purpose and her ecological behavior of the student's of the second secondary- educational grade Institución Educativa Santo Toribio in the 2014 . . Specific objectives atended: Examining the environmental, leve! individual worry, social worry, confidence conscience and criteria in the students of the second secondaryeducation grade of her Institución Educativa Santo Toribio, in the 2014; identifying the behavioral fellow ecological in the urban- cleanliness dimensions, 1 save of water and energy , activism 1 consume and her recycling of the students of the second secondaryeducational grade Institución Educativa Santo Toribio, in the 2014 and establishing the relation among environmental conscience and ecological behavior in the student's of the second secondary educational grade of her Institución Educativa Santo Toribio, in the 2014 Environmental conscience is held in Alvarado's supposed theorists (2009), He alloys (2006), Corraliza (2004); And the ecological behavior in Suarez (2000), Corral (2000), Pato and T a mayo (2006). They give the enough theoretic toots to present the following positive relation Exists significant enter environmental conscience and ecological behavior in the student's of the second secondary- educational grade of her Institución Educativa Santo Toribio in the year 2014. Methodolgy the fact-finding design was Transaccional Correlaciona!, with 95 student's sign of her Institución Educativa Santo T oribio and it was obtained that the central or tactfinding hypothesis with the 95 confidence is accepted in the sta\istical analysis process, the same one that evidences itself in the graphic of the curve of Gauss and. in the value that they have obtained me in of the correlation coefficient of Pearson r s = o, 7693 being a positive correlation.
Desarrollo de software educativo Q-BOX para mejorar el aprendizaje estratégico de biología en los estudiantes del 4to grado de secundaria de la I.E Manuel Segundo del Águila
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2012) Rimay Coral, Paco; Ruiz Villalobos, Carlos Willy; Vargas Vasquez, Luis Manuel
The research has been aimed at developing educational software Q-Box as interactive teaching tool to improve strategic learning biology students in the fourth grade of secondary education in the !E "Manuel Segundo Velasquez Eagle" - Rioja. The hypothesis was formulated on the assumption that the application of QBox Educational software, significantly improve strategic learning of Biology in the fourth grade students of secondary education in the lE "Manuel Segundo Veiasquez Eagien - Rioja. The variabies are organized into two independent variable, represented by Education Software Q-Box and dependent variable, regards strategic learning in biology. The study was conducted with 44 students corresponding to the study sample, determined by non-probability sampling, section "B" corresponds to the experimental group and the "C" was the control group. The type was applied research, experimentallevel, design of pretest- posttest control group, located in quasi-experimental designs. Students were administered a test to evaluate strategic learning in biology, before and after application of educational software "Q- BOX". After analyzing the results it is concluded that the application of Q-Box Educational software has significantly improved strategic learning of Biology in the · fourth grade students of secondary education in the lE "Manuel Segundo Velasquez Eagle" - Rioja, with calculated z (6,53) greater than the tabulated z value (1 ,64). The experimental group, the level of strategic learning in biology qualified as baseline (100%) in the pre-test, post test, the highest percentage (82,61%) got score that is at expected accomplishment. The control group, the level of strategic learning in biology qualified as baseline (100%) in the pre-test, post test, the highest percentage (82,61%) got score that lies in the process.
Desarrollo del área de ciencia tecnología y ambiente y su influencia de la educación ambiental de los estudiantes de secundaria
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2011) Fernandez Alvarado, Alicia; Huaman Rojas, Mary Loydith; Vargas Saldaña, German
The present investigation carne true with 80 Students sign of the Fifth grade of the secondary level, correspondent to the Regulating Basic education VIl Cycle of the Educationallnstitution N° 00884The Olive trees of News Cajamarca District, Province of Rioja, in the period 2009. Starting from a former study after transversa tacto - the theoreti~ methods of induction, analysis, synthesis, as well as the empiric measurement methods and statistical methods utilized correlation as the strategy to determrne the relatton grade among the variables themselves, 1 have a meal also, techniques trial and he polls individual. Aftermaths corroborate our fact-finding hypothesis, right now than to the accomplishing the statistical tests heeded that the students' average of the environmental- education test is Regular and insufficient ( 12 points in the scale vigesimal) and the average in the opinion poli on the development of Science Technology and Ambiente's area also Regular's criterial finds his place in the level (13 representing this score a Negative- tendency evaluation. lt as he evidences that the development of Science Technology and Ambiente's area conditions in shape heterogeneous and insufficient the environmental- education level of Y calculate (0.524) as superior value critic (Y tabulate (0.251} of the 78 grade of her secondary level Educational lnstitution N° 00884The Oliva trees of News Cajamarca District, Province of Rioja, in the period 2009. Therefore our fact-finding hypothes.
Diseño, material didáctico vegetal estructurado y su influencia en el aprendizaje de biología para educación secundaria
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2001) Davila Luliquis, Celia Noemi; Mendoza Garcia, Erwin; Barbaran Mozo, Jose Leoncio; Rodriguez Perez, Luis Eduardo
The present experimental investigation was carried out with the educandos of the fourth degree of secondary education of the Agroindustrial National School with Technical Areas "Manuel Fidencio Hidalgo Flores" belongi.ng to the one to city of New Cajamarca, region San Martin. The problem, hypothesis, general and specific objective is had systematize by means of the relationship of the variables design, material didactic Structured Vegetable and the learning of Biology. The theoretical context of the design. material didactic Structured Vegetable was systematized endowing him of a purpose, of an action :field, of phases and diverse operations, so much in the preparation phase and application in the process of teaching- to learn and of a theoretical support based on the foundation of the biology of the learning the didactics, the chemistry the physics, and the: psychology. The presumption of the investigation hypothesis was the influence in the emanated learning of Biology of the design material didactic Structured Vegetable. Twenty-three educandos conformed the sample, fifteen of the experimental group and eight of the group control. The gathering of data was made, by means of pre and post trest. For the hypothesis test the statistical parameter T -Student was used. The sample was chosen aleatorily for the educandos assignment to the experimental group and control. In the first group they conformed it 15 educandos and in the second 8 educandos, obtaining a size of representative and appropriate sample of 23 educandos. In consequence, the conclusions reveal that the design, material didactic Structured Vegetable, stimulates the cerebral nervous cells of the right hemisphere, activating the prosecution of the practical experiences by means of the visualization manipulation and movements of concrete objects, cooperating with it to the learning cognitivo reflected in memorísticos, understanding, of application, of synthesis and of evaluation; to the affective learning reflected in the stimulation of attitudes toward the biology and the psychomotor learning.
Ecoeficiencia y su relación con las actitudes ambientales en estudiantes del segundo grado secundaria en la I.E. 00179
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2025-02-21) Huaman Campos, Ermely; Quispe Flores, Jherson Andrey; Fernández Sanjinés, Luis Alberto
Ecoeficiencia y su relación con las actitudes ambientales en estudiantes del segundo grado secundaria en la I.E. 00179 La ecoeficiencia es una herramienta de gestión ecológica que incide en el uso de menos energía y medios para la producción institucional y busca los modos creativos para reducir los residuos sólidos y los niveles de contaminación; esto requiere actitudes ambientales favorables en las personas como procesos comportamentales a partir de los componentes cognitivos, afectivos y activos. Por ello, la investigación formuló el objetivo general que consistió en determinar la relación entre la ecoeficiencia con las actitudes ambientales en estudiantes del segundo grado de secundaria en la I.E. 00179, y los específicos consistieron en describir la ecoeficiencia en estudiantes del segundo grado de secundaria en la I.E. 00179, describir las actitudes ambientales en estudiantes del segundo grado de secundaria en la I.E. 00179, establecer la relación entre la ecoeficiencia con las actitudes ambientales cognitivas en estudiantes del segundo grado de secundaria, establecer la relación entre la ecoeficiencia con las actitudes ambientales afectivas en estudiantes del segundo grado de secundaria, y establecer la relación entre la ecoeficiencia con las actitudes ambientales activas en estudiantes del segundo grado de secundaria. El método investigativo fue el descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo, conformó una muestra de 37 escolares; y llegó a las conclusiones: La ecoeficiencia en estudiantes del segundo grado secundaria es regular, las actitudes ambientales en estudiantes del segundo grado secundaria es regular, la relación entre la ecoeficiencia con las actitudes ambientales cognitivas en estudiantes del segundo grado secundaria es positiva baja con r = 0,300 e indica que no existe significatividad en la correlación, la relación entre la ecoeficiencia con las actitudes ambientales afectivas en estudiantes del segundo grado secundaria es positiva baja con r = 0,306 e indica que no existe significatividad en la correlación, la relación entre la ecoeficiencia con las actitudes ambientales activas en estudiantes del segundo grado secundaria es positiva moderada con r = 0,636 e indica que sí existe significatividad en la correlación, y la relación entre la ecoeficiencia con las actitudes ambientales en estudiantes del segundo grado secundaria es positiva moderada con r = 0,530 e indica que sí existe significatividad en la correlación.

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