(Lic.) Educación con mención en Idiomas Extranjeros con especialidad en Inglés - Alemán

Browse

Browsing (Lic.) Educación con mención en Idiomas Extranjeros con especialidad en Inglés - Alemán by Title

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 20 of 43
  • Thumbnail Image
    Item
    Actitudes hacia el Idioma Inglés y el nivel de aprendizaje en Estudiantes del segundo grado de educación secundaria del área de Idioma Extranjero - Inglés, de la institución educativa "Juan Jiménez Pimentel" del distrito de Tarapoto, en el año 2008
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2009) Del Aguila Morey, Marco Anthony; Rengifo Torres, Jose Carlos; Cunia Garcia, Jacinto
    The present investigation entitled: "Altitudes towards the English language and the level of students' learning in the Second Year of Secondary Education in the area of foreign language - English, in the Educational institution "JUAN JIMENEZ PIMENTEL" in Tarapoto District, during the academic year 2008", had as an objective to determine the relationship between altitudes towards the English language and the level of students' learning in the Second year of Secondary Education in the area of foreign language - English, in the Educational institution JUAN JIMENEZ PIMENTEL in Tarapoto District, during the academic year 2008. For that the hypothesis, that !he altitudes towards the English language is related significantly to the level of students' learning in the Second Year of Secondary Education in the area of foreign language - English, in the Educational institution JUAN JIMENEZ PIMENTEL" in Tarapoto District, during the academic year 2008, has been proved. This investigation of transactional correlation design was developed with a universe sample of 277 students, to whom a Likert Scale have been administered to measure altitudes, a test of reading comprehension and a test of text production in the English language. The data collected were processed using the Pearson Correlation Coefficient, through which has been determined that the altitudes towards the English language is related significantly to the level of students' learning in the Second Year of Secondary Education in the area of foreign language - English, in the Educational institution "JUAN JIMENEZ PIMENTEL," demonstrated with the Pearson Correlation Coefficient (0.69) is higher than the value of the Standard Error (0.04) multiplied by the Student T with 00 degnies of freedom (1645).
  • Thumbnail Image
    Item
    Actitudes hacia la lectura y su relación con la comprensión lectora, en el área de idioma extranjero - inglés, en los estudiantes del 3° grado de educación secundaria de la I.E. "Francisco Izquierdo Ríos", del distrito de Morales, en el año 2008.
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2008) Pezo Lopez, Evelyn Patricia; Barrueto Perez, Soffi Leylith; Layza Castañeda, Ricardo Raul
    The investigation called: Altitudes toward reading and their relationship with reading comprehension, in the area of foreign languages - English, with students in the 3rd Grade of Secondary Education in the Educational lnstitution "FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS”, 2008, aimed to determine the relationship between attitudes toward reading and reading comprehension levels in the area of foreign language - English, in students of the Third Grade Secondary Education of The E.l. "FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS" District of Morales, in 2008. This research has been directed to prove that a greater positive attitudes toward reading higher level of reading comprehension, in the area of foreign language - English, for students of the Third Grade Secondary Education of The Educational lnstitution "FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS" District of Morales, in 2008. The universe sample consisted of 170 students from the 3rd Degree of Secondary Education in The Educational lnstitution "FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS" District of Morales, enrolled and attending school in the current year 2008. It was applied a Likert scale of 20 items for measuring attitudes and an objective test of 20 items to measure reading comprehension at the literal level of descriptive texts in English. The collected data found, with the current .research, show that the Pearson correlation coefficient (0.34), is located between the interval of weak positive correlation ( +0.10) with a tendency towards positive correlation average (0.50), which means that there is a direct relationship between attitudes toward reading with the level of reading comprehension in English, so we rejected the null hypothesis and has accepted the alternative hypothesis and consequently, a higher positive attitudes toward reading more level of reading comprehension, in the area of foreign language - English, for students of the Third Grade of Secondary Education of The Educational lnstitution "FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS" District of Morales, in 2008 .
  • Thumbnail Image
    Item
    Las baladas pop en inglés y su efecto en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E. José María Arguedas – Cacatachi, año 2019
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2020) Nuñez Heredia, Melvin; Gastelo Bardales, Julio Cesar
    La presente investigación lleva por título “Las Baladas Pop en inglés y su efecto en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E José María Arguedas - Cacatachi, año 2019”. Tuvo como objetivo general determinar el efecto de las baladas pop en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E. José María Arguedas - Cacatachi año 2019. El tipo de investigación fue aplicada, dado que brindar solución a las deficiencias reflejadas, para así ser transformados en mejora en cuanto a los hechos que nos preocupa, cuyo nivel fue exploratorio y descriptivo; además el diseño del estudio fue cuasi-experimental; la muestra estuvo conformada por 45 estudiantes del 4to grado nivel secundario de la I.E José María Arguedas - Cacatachi, año 2019. Se obtuvo como resultado, donde se tuvo como valor de significancia menor a 0.05; es decir fue 0.000; además se ha determinado el efecto a través del T calculado (17,257), considerando que es mayor al T tabulado (2.021); llegando a concluir que existe un efecto significativo entre las Baladas Pop y el desarrollo del vocabulario; aceptando de tal manera la hipótesis alterna del estudio, donde considera que existe un efecto positivo entre ambas variables.
  • Thumbnail Image
    Item
    Clima familiar y actitud al aprendizaje de inglés en los grados 1°-5° sección “A”, I.E. Elsa Perea Flores, Tarapoto – 2018
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2024-07-05) Lozano Manrique, Gean Pool; Salas Tangoa, Luz Bany; Viena Oliveira, Dahpne
    El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre el clima familiar y la actitud hacia el área de inglés en los estudiantes de la I.E. Elsa Perea Flores, Tarapoto, en el año 2018. La investigación se realizó bajo un enfoque básico, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo correlacional. La población del estudio consistió en 350 estudiantes de 1° a 5° grado de nivel secundario, seleccionando una muestra censal que abarcó únicamente las aulas de las secciones “A” de 1° a 5°, sumando un total de 129 estudiantes. Los resultados revelaron que el 57% de los estudiantes perciben el clima familiar como regular, mientras que el 29% lo califican como malo. Estos resultados se atribuyen a diversos factores, tales como cambios constantes en la dinámica familiar, conflictos no resueltos y situaciones económicas desfavorables. En cuanto a la actitud de los estudiantes hacia el área de inglés, el 51% presenta una actitud negativa, seguido por un 29% con una actitud regular. Se identificaron factores determinantes que contribuyen a esta tendencia negativa, como la falta de motivación intrínseca, la percepción de la materia como compleja o poco relevante y la ausencia de recursos didácticos adecuados. Finalmente, se concluyó que existe una correlación significativa entre el clima familiar y la actitud hacia el área de inglés en los estudiantes de la I.E. Elsa Perea Flores.
  • Thumbnail Image
    Item
    La comprensión lectora y su relación con el rendimiento académico en el área de inglés, en alumnos del 5to grado de educación secundaria de la l.E. "Cleofe Arévalo del Aguila" del distrito de la Banda de Shilcayo en el año 2009
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2010) Gutierrez Vargas, Gavy Marilin; Ramos Gonzales, Herlinda; Cunia Garcia, Jacinto
    In the learning process, to understand what it is read turns out to be fundamental, because the person tends to learn, in the most cases, through reading; therefore, the conduction of the teaching learning process should give him/her suitable capacities to understand a written text. The reading comprehension, however, is a latent problem since the students do not know how to understand with a minimum of fluency what they read. The present investigation entitled: The reading comprehension and its relationship with the academic performance in the area of foreign language, on students of the 5th year of secondary education in the School "Cleofe Arevalo Del Aguila" in the District of The Banda of Shilcayo, in the year 2009; it was guided that direct relation exists between the reading comprehension and academic performance in the area of foreign language on students of the 5th year of secondary education in the School "Cleofe Arevalo Del Aguila" in the District of The Banda of Shilcayo, in the year 2009. Field information was gathered, working with 75 students, by the application of an objective test of reading comprehension; and an analysis record to collect the information of the academic performance. The data were processes by frequencies distribution, arithmetic mean, variability measures and the Pearson's correlation coefficient. According to the Pearson's correlation coefficient (0,63), it was checked than direct relation exists between the reading comprehension and academic performance in the area of foreign language on students of the 5th year of secondary education in the School "Cleofe Arevalo Del Aguila" in the District of The Banda of Shilcayo, in the year 2009.
  • Thumbnail Image
    Item
    Compromiso parental y actitudes hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2022-11-17) Grandez Sangama, Jhon Elvis; Bardales Zapata, Efrain De La Cruz
    El trabajo de investigación denominado: Compromiso parental y actitudes hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021, tuvo como objetivo general, determinar la relación entre el nivel de compromiso parental y actitud hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021, para lo cual se hizo uso del diseño descriptivo correlacional, estará conformada por 105 padres de familia con niños con discapacidad intelectual. Para identificar el compromiso parental se aplicó la escala del mismo nombre, que presenta 24 ítems y se valora de 0 a 6 puntos, y para evaluar la actitud hacia la discapacidad intelectual, se utilizó una encuesta de actitudes, que consta de tres dimensiones: afectiva, asistencial y social. Se encontró que existe el nivel de compromiso parental de padres de niños con discapacidad intelectual, siendo el nivel medio el de mayor porcentaje con 58,1% y el de menor presencia el nivel alto con 17,1%. Se encontró, la relación entre el nivel de compromiso parental y la dimensión afectiva de la actitud hacia la inclusión educativa, es significativa, siendo el chi cuadrado encontrado 64,894 y el tabular 9,49. A su vez, la relación entre el nivel de compromiso parental y la dimensión asistencial, es significativa con 56,759 el chi calculado y el chi tabular con 9,49 y la dimensión social, siendo el chi calculado con 99,929 superior al chi cuadrado tabular con 9,49. Se concluye que el nivel de compromiso parental y actitud hacia la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual de la Región San Martín, 2021, siendo esta significativa.
  • Thumbnail Image
    Item
    Efecto de la Sesión de Aprendizaje “BE FREE” en el desarrollo de la Producción Oral del idioma Inglés (niveles: Sintáctico-Morfológico y Léxico-Semántico) de los estudiantes del 3° C del nivel secundario de la I.E. “Juan Jiménez Pimentel”- Tarapoto, 2015
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2018) Castro Gonzales, Sherly; Grados Rodriguez, Sheila Llanina; Castañeda Almeri, Yolanda
    El propósito de la presente investigación es determinar el “efecto de la sesión de aprendizaje “Be Free” en el desarrollo de la producción oral del idioma inglés, (Niveles sintáctico-morfológico y léxico-semántico) de los estudiantes del 3°C del nivel secundario de la I.E. Juan Jiménez Pimentel - Tarapoto, 2015”. Para contrastar esta hipótesis se procedió a desarrollar una investigación del tipo aplicada, de nivel experimental y diseño pre experimental con un solo grupo de pre-test y post-test. La muestra estuvo constituida por 19 estudiantes del 3°C del nivel secundario de la I.E. Juan Jiménez Pimentel- Tarapoto, 2015 a los cuales se les aplicó una encuesta, luego una evaluación antes y después de la aplicación de la sesión de aprendizaje “Be Free”. El análisis de los resultados de la encuesta mostró que había la necesidad de investigar sobre el desarrollo de la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del 3°C del nivel secundario de la I.E. Juan Jiménez Pimentel- Tarapoto, 2015. El análisis de los resultados en el pre-test mostró que los estudiantes del grupo experimental obtuvieron un puntaje de 5 y 8 respectivamente; en el post-test de 14 y 16 respectivamente y el promedio de las notas obtenidas en el pre-test fue de 6, mientras que el promedio obtenido en el post-test, fue de 15. Asimismo, la desviación estándar en el pre-test fue cero y en el post-test fue 4. Al comparar las puntuaciones entre el pre y post-test del grupo de estudio, permitió afirmar el efecto significativo de la sesión de aprendizaje “Be Free” en el desarrollo de la producción oral del idioma inglés (niveles: sintáctico-morfológico y léxico-semántico) de los estudiantes del 3°C del nivel secundario de la I.E. Juan Jiménez Pimentel - Tarapoto, 2015; y, de esta manera afirmamos que los resultados son confiables.
  • Thumbnail Image
    Item
    Efecto de una metodología basada en la plataforma “Web Jungle English” en el nivel de desarrollo del aprendizaje gramatical del idioma inglés de los estudiantes del I y II Ciclo de la Escuela Profesional de Idiomas de la UNSM – T, 2019
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2020) Ruiz Rodriguez, Frank Jordan; Arce Saavedra, Boris Jesus
    This research aimed to determine the effect of a methodology based on the web platform "Jungle English" on the development level of grammatical learning of the English language of students of the I and II cycle of the Professional School of Languages of the National University of San Martin - T, 2019. The type of research was applied with an experimental level and a pre-experimental design with pre- and post-test. The sample consisted of 38 students. The instrument used consisted of 118 questions based on grammatical content. The results showed that the level of development of grammatical learning before the application of a methodology based on the "Jungle English" web platform was deficient, since 55% of the students (21) had grades between 0 and 10. Likewise, the level of development of grammatical learning after the application of a methodology based on the "Jungle English" web platform was optimal, since 47% of the students (18) had grades between 16 and 20. It is concluded that the methodology based on the web platform "Jungle English" has a positive effect on the level of development of grammatical learning in the students of the I and II cycle of the professional school of languages of the UNSM-T, since the significance value (0.000) is less than 0.05. Likewise, it is important to mention that the effect is determined because the Tc (6.825) is greater than the Tt (2.042), thus accepting the alternative hypothesis of the research.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estilos de aprendizaje y su -relación con el rendimiento académico, en el: área de idioma extranjero - Inglés, en los estudiantes del 5°grado de educación secundaria de la I.E. "Elsa Perea Flores" de la ciudad de Tarapoto, en el año 2009
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2009) Vasquez Caro, Edwar; Tapia Saucedo, Nery; Cunia Garcia, Jacinto
    The research entitled "Learning styles and their relationship to academic achievement in the field of foreign language - English, students in the 5th grade of secondary education in the 1.E. "Elsa Perea Flores" District of Tarapoto, in the year 2008", aimed to determine the relationship between learning styles and academic performance in the field of foreign language - English, students in the 5th grade of Secondary Education the "Elsa Perea Flores" District of Tarapoto, in 2008. The investigation was based on the taxonomy of Learning Styles of Kolb, who provides four styles: active, thoughtful, pragmatic and theoretical. On the basis of which has been hypothesize that learning styles are related significantly with academic achievement in the field of foreign language - English, students in the 5th grade of secondary education in the l. E. "Elsa Perea Flores" District of Tarapoto, in 2008. The sample consisted of 45 students, who had administered a learning style questionnaire and collected their academic performance through the records of notes corresponding to the quarters 1 and 11 of the school year 2008. Processing the data has found it possible to establish that there is direct relationship between the weak learning styles active, thoughtful and pragmatic approach to academic progress, while the inverse relationship is between the style of theoretical learning with academic performance. Besides the relationship between learning styles active, thoughtful, theoretical and pragmatic academic performance is not significant.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategia didáctica "IDEAS EXPRESSION" para la producción de textos escritos en Inglés, en estudiantes de 3º grado de Educación Secundaria, de la Institución Educativa "Santa Rosa" del distrito de Tarapoto, en el año 2008
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2009) Rios Angulo, Janeth; Ramirez Rios, Viviana; Cunia Garcia, Jacinto
    The teaching - learning English in secondary level educational institutions in country still lacks a proper methodology, educational media and appropriate motivation to ensure the student's interest for the production of texts. This problem occurs when teachers in the area make use of foreign methods, ill-adapted to the reality and context of the student, also lack authentic educational material for applying the method to use, a fact which leads to disinterest in the area production of written texts, even though we live today's era of informatics and cybernetics. So, our aim is to contribute to solve this problem. The objective of our investigation is to demonstrate that the didactic strategy "IDEAS EXPRESSION" will help to improve the students' skills at writing in English. The mentioned strategy was developed in SANTA ROSA, HIGH SCHOOL, IN THIRD GRADE HIGH SCHOOL, Tarapoto, during de second trimester, 2008. Our hypothesis is as follows: if we apply the "IDEAS EXPRESSION" strategy, then students' skills at writing in English will improve (third grade students of SANTA ROSA High School, Tarapoto city, PERÚ). In order to demonstrate our hypothesis, we developed an applied type investigation, that is to say an experimental research, with a quasi-experimental design, having a pretest and a post-test, with a control group. Fifty-one students, from the third grade of secondary school, of the SANTA ROSA High School, Tarapoto city, PERÚ, in 2008, were the sample, which was divided in two groups: 26 students were the "experimental group'', and 25 students were the "control group". Both groups had a test before and after the experiment. The data analysis of the post-test of the experimental and the control groups, using T-STUDENT test, allowed us to demonstrate the hypothesis. The evidence is that Tc equals 8,37 which is higher than Tt which equals 1,68; so Tc is located in the rejection area. So, if we develop the "IDEAS EXPRESSION" strategy, then third grade high school students, will improve their skills at writing in English, in SANTA ROSA High School, Tarapoto city, PERÚ).
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategia didáctica "SEMANTIC TRAINING" para la producción de textos escritos-en inglés, en estudiantes del segundo grado de educación secundaria, de la Institución Educativa "Juan Jiménez Pimentel" del distrito de Tarapoto, en el año 2008
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2009) Trigoso Terleira, Carol Gianina; Tuanama Valera, Nanzi Caridad; Cunia Garcia, Jacinto
    Teaching and learning process of the English language in Peruvian high schools does not have the appropriate methodology, the means and the motivation which may guarantee understanding and comprehension of the significant and meaning of the linguistic signs. This problem gets worse when teachers only choose very wide texts and inadequate to the real situation and context of the students. This leads to lack of interest for reading. In the other hand very difficult terminology does not allow students to understand the reading so they just ask someone to translate the texts. So, our aim is to contribute to solve this problem. The objective of our investigation is to demonstrate that the didactic strategy "Semantic training" will help to improve the students' skills at writing in English. The mentioned strategy was developed in JUAN JIMENEZ PIMENTEL, SECONDARY SCHOOL, SECOND GRADE HIGH SCHOOL, Tarapoto, PERÚ, South America, during de second trimester, 2008. Our hypothesis is as follows: if we apply the "Semantic training" strategy, then students' skills at writing in English will improve, (second grade students of JUAN JIMENEZ PIMENTEL High School, Tarapoto city, PERÚ, South America). In order to demonstrate our hypothesis, we developed an applied type investigation, that is to say an experimental research, with a quasi-experimental design, having a pre-test and a post-test, with a control group. Sixty-eight students, from the second grade of secondary school, of the JUAN JIMENEZ PIMENTEL High School, Tarapoto city, PERÚ, South America, in 2008, were the sample, which was divided in two groups: 34 students were the "experimental group", and 34 students were the "control group". Both groups had a test before and after the experiment. The data analysis of the post-test of the experimental and the control groups, using normal distribution in "z", allowed us to demonstrate the hypothesis. The evidence is that Zc equals 6, 17 which is higher than Zt which equals 1,64; so Zc is located in the rejection area. So, if we develop the "Semantic training " strategy, then second grade high school students, will improve their skills at writing in English, in JUAN JIMENEZ PIMENTEL High School, Tarapoto city, PERÚ, South America).
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategia didáctica LERNEN ZU SPRECHEN en el desarrollo de la producción oral del idioma alemán de los estudiantes de la escuela académico profesional de idiomas de la UNSM -T - 2012-II
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2012) Bruno Huachez, Dany Deibi; Suarez Lingan, Esther; Gastelo Bardales, Julio Cesar
    When we talk about the teaching of the language skills in general (listening, speaking, reading and writing), different conflicts appear that can retard or prevent the German language student to be able to be competent in the use of these skills in an appropriate form. The oral production, one of the most immediate skills that the student needs to possess, is attributed an endless number of factors that allow or avoid its development. This research deals with a methodological proposal for the German language searching. Having in mind, the challenge presented by the diversity of students in the classrooms, it is necessary to develop strategies that are feasible of using, so that this allows and provides answers to the student's needs. This research has a constructivist approach to achieve a meaningful learning in student, in order to develop the oral production in the German language. The proposal showed here is based on the creation of the didactic strategy LERNEN ZU SPRECHEN" for oral production development of the German language of the Academic Language School Students of the UNSM-T - 2012-II. This strategy was oriented to improve the students' oral production in the components: fluency, coherence, pronunciation and grammar. The data gathering was carried out in the Academic Language School, Faculty of Education and Humanities of the National University of San Martin, thus obtaining a sampling population of 24 students. In order to measure the students' oral production, a pre and post-test were applied at the beginning and at the end of the eight learning sessions, each test was made up of 50 items divided into the four components. Through this study, it has been proved that through the application of oral activities which include learning strategies and a comfortable working environment, the oral production of German students have improved considerably.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategia Feedforward en la producción oral de estudiantes de 5to secundaria de la I.E. “Alfonso Ugarte Vernal”, Tarapoto 2023
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2024-11-24) Díaz Olano, Doris Anita; Juárez De La Cruz, Mónica Evelyn
    Estrategia Feedforward en la producción oral de estudiantes de 5to secundaria de la I.E. “Alfonso Ugarte Vernal”, Tarapoto 2023. La producción oral del inglés, es un aspecto importante que se debe desarrollar, ya que facilita la comunicación en otro idioma, no obstante, aún existen factores en su desarrollo, como el uso de estrategias que son usadas de forma inadecuada. Por tal motivo una alternativa de estrategia para este fin es el Feedforward, que se considera como una retroalimentación prospectiva de ahí parte el interés por determinar el Efecto de la estrategia feedforward en el desarrollo de la producción oral del inglés de estudiantes de 5to secundaria de la I.E. “Alfonso Ugarte Vernal”, Tarapoto 2023. Para tal efecto se empleó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de diseño preexperimental, de nivel explicativo y corte longitudinal, por lo que se recopiló los datos dos veces en dos tiempos distintos, realizando un pre y post test, mediante una rúbrica de evaluación analítica, a un grupo de 27 estudiantes del quinto grado B quienes recibieron las sesiones de aprendizaje con la estrategia. Con los datos recogidos luego de la aplicación de la estrategia feedforward implementada en 8 sesiones, se realizó el análisis descriptivo para conocer los niveles antes y después de la estrategia, así como el análisis inferencial mediante la prueba no paramétrica de comparación para muestras relacionadas de Wilcoxon. Los hallazgos denotan que hubo un nivel regular de producción oral al 67% seguido de insuficiente al 33% en el pre test, luego en el post test hubo un nivel bueno al 74% y excelente al 26%. Por otra parte, en la prueba de comparación hubo diferencia significativa entre los puntajes pre y post test (p<0.05), aceptando de esta manera la prueba de hipótesis, concluyendo que la estrategia feedforward tiene un efecto significativo en la producción oral del inglés en estudiantes de 5to B secundaria.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategia virtual LRT, para la construcción de diálogos en estudiantes del nivel primario de la I.E. 0106, Tarapoto, 2020
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2022-12-12) Dominguez Ticliahuanca, Mery Janeth; Carranza Cortez, Luz Mabel; Viena Oliveira, Dahpne
    Estrategia virtual LRT, para la construcción de diálogos en estudiantes del nivel primario de la I.E. 0106, Tarapoto, 2020. La investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto de la estrategia virtual de LRT, en la construcción de diálogos en los estudiantes del 1° grado de primaria de la I.E. 0106 “Alfonso Ugarte Vernal”, Tarapoto, 2020. La metodología empleada fue de tipo aplicada de nivel explicativo con diseño pre experimental, cuya muestra estuvo constituida por 62 estudiantes del 1° grado de primaria de la I.E. 0106 – Alfonso Ugarte Vernal, asimismo para la recolección de información fue necesario emplear como técnicas la observación y el test, razón por la cual se aplicaron como instrumentos la ficha de observación y el test (pre test y post test). Llegando a concluir que se determinó que el efecto de la estrategia virtual LRT en la construcción de diálogos en los estudiantes del 1° grado de primaria de la I.E. 0106 “Alfonso Ugarte Vernal”, Tarapoto, 2020, fue significativo, puesto que la prueba T de Student para muestras relacionadas demostraron que el grado de libertad fue 21 con un nivel de significancia de 0.05, teniendo como Tc un valor de 17.919 el cual es mayor a la Tt cuyo valor de distribución es de 2.080, siendo de esta manera evidencia suficiente para rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna de la investigación.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estrategias de aprendizaje y competencias comunicativas de inglés en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa “Francisco Izquierdo Ríos” del distrito de Morales, 2014
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2019) Davila Melendez, Marcelo; Castañeda Almeri, Yolanda
    La investigación tuvo por objetivo determinar la Correlación entre las Estrategias de Aprendizaje y la Competencia Comunicativa de Inglés en estudiantes del 5to grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Francisco Izquierdo Ríos” del distrito de Morales, 2014. Las Estrategias de Aprendizaje son herramientas necesarias para controlar, autoevaluar y facilitar el proceso de aprendizaje, sin embargo, éstas son utilizadas inadecuadamente por los estudiantes de esta Institución Educativa en la asignatura de inglés, quienes evidencian un bajo desempeño en la Competencia Comunicativa en un determinado contexto comunicativo. Ésto se manifiesta de la siguiente manera: no entienden el mensaje emitido por su interlocutor, debido a la limitación de recursos lingüísticos como vocabulario, mala pronunciación de las palabras, asimismo, los pocos textos escritos adolecen de errores gramaticales, por desconocimiento del uso de las reglas gramaticales, tiempos verbales y morfología de la lengua inglesa. Para la interpretación de los resultados en función a esta problemática se desarrolló un tipo de Investigación Básica, de Nivel Descriptivo, de Diseño No Experimental, Transeccional Correlacional, cuya muestra estuvo conformada por 102 estudiantes. En la Recolección de Datos se utilizó el cuestionario de estrategias de aprendizaje y el registro de calificaciones de las competencias comunicativas. El Análisis de los Datos fue realizado mediante el Coeficiente de Correlación de Pearson y la Distribución de Frecuencias. Se concluye que los valores encontrados en el análisis de la información revelan que ρ_c:0,52 >ρ_t:0,16; además, p valor (0,000), es inferior a 0,05; por lo tanto, la correlación es positiva significativa entre las Estrategias de Aprendizaje y la Competencia Comunicativa de Inglés en estudiantes de esta Institución Educativa.
  • Thumbnail Image
    Item
    Estudio comparativo entre el diseño curricular del área de inglés por grados en la Institución Educativa Ofelia Velásquez y por niveles en la Institución Educativa Virgen Dolorosa de la provincia de San Martín en el año 2011
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2012) Arce Saavedra, Boris Jesus; Pezo Del Aguila, Gilber; Castañeda Almeri, Yolanda
    The purpose of this research is to understand the differences between the English Area Curriculum Design by Grades in Ofelia Velasquez High School and the English Area Curriculum Design by Levels in Virgen Dolorosa High school respectively, in the Department of San Martin in 2011. To achieve this purpose, information from these two English Curriculum Designs using census-type was gathered; documents as curriculum proposals, annual programs, learning unites and different lesson plans, as well as, a sample of 50 students from each schools and a total of 5 teachers (3 of them from Ofelia Velasquez High school and 2 from Virgen Dolorosa High school) were interviewed and observed. Research tools, such as Observation sheets, Surveys and lnterview guides were elaborated, validated and applied, then., the tabulation of data, descriptions and a strict analysis were done; finally, the results of this research tools were compared in both Curriculum Design cases having in consideration the dimensions in the consistency matrix research. The results showed that there are differences in the performance of both Curriculum Designs indeed, having more significant differences in the dimensions of Methodology and Contents.
  • Thumbnail Image
    Item
    Hábito de estudio y rendimiento académico en estudiantes de la Escuela Académica Profesional de Idiomas de la Universidad Nacional de San Martín 2007
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2009) Torres Torres, Elmira del Rosario; Sanchez Medina, Jose David; Cunia Garcia, Jacinto
    The research paper had as major aim to know the influence of the habit of study on the academic performance from students of Languages in the UNSM, 2007- II, II cycle to 2008-I, III cycle. For that reason, we had to analyze and compare the habit of study that the students have in both moments of the research; which was gathered by the application of the questionnaire. We analyzed and compared the academic performance, as well. To gather the results, we used different survey techniques with their own instruments of measuring, such as: Documental observation, poll. In addition, we used techniques of processing the data, which allowed us to review, classify, codify and tabulate the information. By the coefficient of correlation and the T-student dispersion, we proved the hypothesis of research. In this way, we concluded the habit of study influences mainly on the academic performance from the students of the Language Academic Professional School in the National University of San Martin, 2007-II, II cycle to 2008-I, III cycle.
  • Thumbnail Image
    Item
    Hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas – Roque
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2021) Leiva Quispe, Roiser; Juarez Diaz, Juan Rafael
    El presente trabajo de investigación, denominado: Hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la Institución Educativa Vencedores del Comainas–Roque, tuvo como objetivo general: determinar la relación entre hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque; para el cual se hizo uso del diseño descriptivo correlacional, con una población muestral de 131 estudiantes. Para la recolección de datos sobre las variables de estudio, así como la medición de las mismas, se hizo uso del cuestionario de “Hábitos y técnicas de estudio CHTE”, del autor Álvarez y Fernández (1999), y del registro de evaluación, para medir el logro de aprendizaje. Así también, la información recolectada fue sistematizada mediante estadística descriptiva e inferencial, a través de tablas y gráficos estadísticos. Finalmente, la fórmula del coeficiente de correlación, permitió llegar a los resultados, para arribar a las conclusiones y recomendaciones. Se encontró que existe asociación entre los tipos de hábitos de estudio y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque. Siendo el valor de Chi cuadrado calculado (x_c^2) (33,67), mayor que el valor tabular x_t^2 (12,59), es decir, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. En el 47 % de estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque predomina la dimensión en los hábitos de estudio de tipo condiciones físicas y ambientales; seguida por la dimensión, planificación y estructuración del tiempo (33.59 %) y conocimiento de técnicas de estudio (19.08 %). Respecto al aprendizaje del idioma inglés, el 37 % se encuentra en el nivel en proceso, seguido con el 31.13 % de estudiantes que alcanzan el nivel de logro esperado del aprendizaje.
  • Thumbnail Image
    Item
    Influencia del material didáctico “a trip through english literature with borita” en la comprensión lectora dimensiones: observación, percepción, memoria y análisis de los estudiantes de la asignatura de historia de la literatura de la lengua inglesa (s. XVIII) de la escuela académico profesional de idiomas de la UNSM-T.2012.
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2017) Leiva Sobrino, Ana Cecilia; Oliva Rojas, Roxana Milagros; Gastelo Bardales, Julio Cesar
    El presente trabajo de investigación ha tenido como objetivo demostrar la influencia del material didáctico “A Trip through English Literature with BORITA” basado en comics de obras literarias, para mejorar la comprensión lectora en las dimensiones: observación, percepción, memoria y análisis de los estudiantes de la asignatura de historia de la literatura inglesa (s. XVIII) de la escuela profesional de idiomas - UNSM-T-2012 Este estudio se ha trabajado con una muestra conformada por estudiantes de la carrera profesional de idiomas, con un total de 40 estudiantes. Para la investigación se ha aplicado el diseño experimental con dos grupos, grupo control y grupo experimental, con la aplicación de un pre y post-test. Se realizó la comparación de promedios del pre y post-test del grupo experimental, se obtuvieron los resultados del Pre-test 3.95 y Post-test 14.45; estos resultados nos dan una diferencia relevante de 10.5, resultado que nos permite rechazar la hipótesis nula y aceptar que la aplicación del material didáctico “A Trip through English Literature with Borita” influye significativamente en la comprensión lectora en las dimensiones: observación, memoria, percepción y análisis de dicho grupo experimental. Por lo tanto, se recomienda el uso del material didáctico “A trip through English Literature with Borita” para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del idioma Inglés.
  • Thumbnail Image
    Item
    Influencia del programa de estilos de aprendizaje basado en la "PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA" (P.N.L.), para el aprendizaje significativo del idioma inglés en alumnos del 3 er grado del nivel secundario de la I.E. Juan Jiménez Pimentel - Tarapoto - 2008
    (Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2010) Reynoso Escalante, Kathia Milagros; Vasquez Martinez, Frank Hardy; Igarza Campos, Jeanett Sonia
    Since we were college students we have been very interested in the situation and problems teachers have to face in our context, Tarapoto, PERÚ. So we decided to contribute to the solution of these problems. We ask for the opinions and suggestions of the teachers who teach English at the "Juan Jimenez Pimentel" School. We also watched sorne English classes in the same school. Our aim was to elaborate and apply a program based on Neurolinguistics Program which explores die learning styles of students. We choose two sections of 3° grade of high school (Juan Jimenez Pimentel School) because they were very similar in number of students, learning style, and academic records. Our program was applied in the 3° grade, Section "F" of high school of the mentioned school (which was our "experimental group"), during the 4th bimester 2008. The "control group9 was the 3° grade of high school, Section "E", of the same high school. Their classroom teacher taught them the same subjects in the same period of time.The results of the program fulfilled out expectations. The statistics analysis reveals that after receiving the program of learning styles the students improved their average marks (15.62). And the students who did not receive the program had lower marks (13.88). for all these reasons, we can say that the program of learning styles based on "Neumlinguistics Program" (PNL, for its initials in Spanish) has a significant influence mu the teaching learning process of the English language in the students of the 3"' grade, section "P, of high school, of the Juan Jiménez Pimentel Tarapoto - PERÚ - 2008.