(Lic.) Educación Primaria

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Aplicación del material concreto no estructurado en el aprendizaje de la adición y sustracción en los niños/as del 2do grado de primaria de la I.E José Carlos Mariátegui
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2011) Valle Arce, David; Grandez Fernandez, Loider; Salvador Rosado, Carmela Elisa
This research wor'k was the implementation of concrete material in the process unstructured learning of addition and subtraction, for which we worked with a sample of 9 girls and 8 boys in the second grade of primary leve! of tE "José Carlos Mariategui" located in the district of Rioja. The problem arase because of the experience gained during the development of our professional practicas, where there were certain deficiencias in learning the basic operations of addition and subtraction. In this sense, it was proposed to apply the use of concrete materials unstructured in the prospect of using these materials; children improve their learning of addition and subtraction operations, which constituted the overall objective of this research. Regarding operations, the children considerad in the sample were initially evaluated to see what state they enterad the experiment, which was contrastad with the implementation of post-test. Presumably, these latter results would be better for the start, because the children were stimulated with concrete materials such as unstructured yupana, the positional and the balance board to add. This basic assumption was the research hypothesis, whose contrast was performed by student t test for paired difference. In terms of results, to test the hypothesis test worked with a confidence level of 95%, concluding that the application of concrete materials unstructured children significantly improved their learning operations addition and subtraction, both conceptual and procedural dimensions. They also showed improved altitudes toward the study, motivated by the materials used in each training session.
Aplicación del método vivencial folklórico para mejorar el aprendizaje de la danza tradicional en los estudiantes del 5to grado de primaria de la I.E N°00654 Lucila Portocarrero Robalino de Vela
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2014) Sevillano Cadenillas, Katty Yasmin; Saavedra Hoyos, Fausto
The present investigation called application of the experiential method folk general objective has been to improve the traditional dance learning of the students in the fifth grade of primary education in the institution of education N o 00654 "Lucila Portocarrero Robalino sailing" from the town of Rioja- 2014. The problem, hypothesis, and general objective have been structured by the relationship of the variables folk experiential method and the traditional dance learning. The study is justified by its relevance and convenience, given that the proposal contributes to improve the learning of the traditional dance for students especially towards the amazonense folklore, by its social importance since it serves as a programmatic instrument of organized activities with the aim of change indifferent learning by favorable learning towards amazonense folklore, favouring human relationships; also will methodological usefulness, in effect, the results will benefit students, parents and community in general, in the sense that his sons and members of the society will be the protagonists in this improvement of the relation man - folklore; Finally he is credited with a practica! justification, that intencJs to promete artistic and cultural education, and therefore optimize the learning of traditional dance and thus raise the quality of life and promete a better cultural artistic future for children. The folkloric experiential method is systematized taking into account the theory of programming Neurolinguistics of GRINDER, j. and BANDLER, r. (1975) and the theory of the musical intelligence of GARDNER H. (2005), in addition to other theoretical contributions that served as background for the research. Based on these theories, central hypothesised in the following terms: the folkloric experiential approach will significantly improve the traditional dance learning of students in the fifth grade of primary education in the institution of education N o 00654 "Lucila Portocarrero Robalino candle." city of Rioja - 2014. xiii The sample for the study was formed by a control group and experimental group made up of two sections of fifth grade, 35 children and girls of the "A" section and 29 children and girls of the "O" section they were chosen randomly, it conducted the debugging of the intervening variables. The sample chosen, was administered a pre test to evaluate the level of learning of the traditional dance which students had prior to application of the experiential method folk then developed the three dimensions of the proposed application: education hearing, visual and kinesthetic learning sessions planned through education. After completed this period, was given the post test, both the control grqup ancJ the experimental group to determine the effect!) of the application of the experiential method folk in the experimental group. Once obtained the data, we proceeded to the analysis and respective interpretation of them, being shown that the application of the experiential method folk significantly improved the learning of traditional dance in five dimensions: internalization, rhythm, mastery of space, dress and presentation, from learning un favourable dance (average = 2.34) a learning-friendly dance (average = 36,97) in students in the fifth grade of primary education in the institution of education N o 00654 "Lucila Portocarrero Robalino of' Candle", from the town of Rioja.
Aprendizaje autónomo y la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de 5º de la I.E 00123-Segunda Jerusalén, 2022
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2024-11-18) Correa Tongo, Dilmer; Coronel Menor, Santos German; Fernández Sanjines, Luis Alberto
Aprendizaje autónomo y la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de 5º de la I.E 00123-Segunda Jerusalén, 2022 El aprendizaje autónomo juega un papel fundamental tanto en el crecimiento educativo como personal, particularmente cuando se trata de enfrentar problemas matemáticos diarios. Esta capacidad esencial anima a los estudiantes a ir más allá de los límites de una educación formal, estimulando su interés y ampliando su entendimiento de los números y cómo se aplican en contextos diarios y científicos. Al mismo tiempo, el aprendizaje independiente permite que desarrollen un pensamiento crítico sólido, crucial no solo para solucionar problemas, sino también para comprender los principios y aplicaciones detrás de las soluciones. Este tipo de aprendizaje equipa a los estudiantes para enfrentar y adaptarse a problemas matemáticos nuevos o atípicos, promoviendo una actitud flexible y creativa. Asimismo, el aprendizaje autodirigido les enseña a gestionar el fracaso y a perseverar frente a los retos, habilidades imprescindibles en el manejo de problemas matemáticos complejos. El objetivo principal de este estudio fue Determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de 5° de la I.E 00123, Segunda Jerusalén, 2022. Esta investigación fue de tipo básica, ya que buscó generar conocimientos y principios que pudieran ser aplicados a situaciones específicas dentro del ámbito educativo. El estudio se enmarcó dentro de un nivel descriptivo-correlacional, lo que permitió describir las características de la población estudiada y establecer relaciones entre dos o más variables o conceptos; el estudio consistió en una muestra de 115 estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa 00123-Segunda Jerusalén, seleccionada para evaluar la efectividad del aprendizaje autónomo en la mejora de habilidades matemáticas; el diseño de la investigación fue no experimental, implicando que los datos se recogieron sin manipular las variables estudiadas. En el estudio se concluye que existe una correlación significativa entre el aprendizaje autónomo y la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de 5° de la I.E 00123, Segunda Jerusalén, 2022.
La biomúsica como estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje cognitivo en el área de comunicación en los estudiantes del 6to grado de primaria en la I.E N°00654 Lucila Portocarrero Robalino de Vela
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2013) Vasquez Lozano, Ana Maria; Cedillo Valle, Ruth; Vargas Vasquez, Luis Manuel
El propósito de la presente investigación fue desarrollar la estrategia denominada la biomúsica como estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje cognitivo en el área de comunicación en los estudiantes del sexto grado de educación primaria en la I.E. N° 00654 "Lucila Portocarrero Robalino de Vela", distrito de Rioja, 2013. Para cumplir con los objetivos, se basó en los estudios de los antecedentes de la investigación, en las teorías: filosóficas de Platón -Aristóteles, la Psicología de la música de Dowlingy; las Inteligencias múltiples, la formación del pensamiento musical de Moog y Aportes de Piaget aplicados a la pedagogía de la música en el cual se conceptualizaron las variables de estudio. Tales referentes teóricos permitieron plantear la hipótesis siguiente: Si aplicamos la biomúsica como estrategia didáctica, entonces se desarrollara Significativamente el aprendizaje cognitivo en el área de comunicación en los estudiantes del sexto grado de educación primaria en la I.E. N° 00654 "Lucila Portocarrero Robalino de Vela", distrito de Rioja, 2013. El diseño de investigación, fue pre test y pos test con dos grupos experimental y control, que pertenece al diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 57 estudiantes del sexto grado de educación primaria, con el desarrollo de ocho sesiones de aprendizaje con la aplicación de la biomúsica, estructurado en técnicas lúdicas, respiración, movimientos, relajación activa, emisión de sonidos musicales, transferencia de contenidos, relajación activa y evaluación musical. Al contrastarse la hipótesis, se obtuvo una T- calculada = 28,94 mayor que Ttabulada = 1 ,673; con a = 0.05, determinándose que la biomúsica como estrategia didáctica desarrolló significativamente el aprendizaje cognitivo en el área de comunicación en los estudiantes del sexto grado de educación primaria en la l. E. N° 00654"Lucila Portocarrero Robalino de Vela", distrito de Rioja.
Estrategias didácticas “CANPINJU” para mejorar el aprendizaje matemático en estudiantes del segundo grado de la I.E. N° 00616, Naranjillo
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2024-12-16) Cava Millian , Karen Sarita; Delgado Guevara , Medaly; Esquén Perales, Edgar Martín; Jalk Ruiz, Norma
Estrategias didácticas “CANPINJU” para mejorar el aprendizaje matemático en estudiantes del segundo grado de la I.E. N° 00616, Naranjillo La instrucción en matemáticas durante los primeros niveles de la educación primaria es esencial para el crecimiento de competencias lógicas y matemáticas en los alumnos. Sin embargo, en muchos casos, los métodos tradicionales de enseñanza no logran captar el interés de los niños ni promover un aprendizaje significativo. En este contexto, la presente tesis propone la implementación de las estrategias didácticas "CANPINJU", creadas especialmente para potenciar la comprensión matemática en los alumnos de segundo grado de la I. E. N° 00616, Naranjillo. Este enfoque busca no solo facilitar la comprensión de conceptos matemáticos, sino también fomentar un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo, adaptado a las necesidades y características de los estudiantes. El objetivo general fue determinar el nivel en que las estrategias didácticas “CANPINJU” mejoran el aprendizaje matemático de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 00616, Naranjillo. Las teorías que respaldan este trabajo son la teoría del aprendizaje con significado, la noción de aprender a través del juego y el enfoque de Moog sobre el desarrollo del pensamiento musical. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo que fue aplicado y preexperimental, involucrando a un grupo de 20 alumnos durante 9 encuentros. Los hallazgos obtenidos indican que la media en el examen inicial fue de 1.8 ± 1.4 puntos con un coeficiente de variación del 78.1% ubicándose en el calificativo en inicio, respecto al postest, se obtuvo un puntaje promedio de 17.5 ± 4.5 con una variación del 25.8%, entonces, la diferencia promedio alcanzado fue de 15.7 ± 4.4 puntos. Esto lleva a la conclusión de que, las estrategias didácticas CANPINJU (canto, pintura, juego) han incrementado notablemente la comprensión matemática entre los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa N° 00616 de Naranjillo.
Estrategias lúcidas – grupales judican para incrementar el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los alumnos del 3er grado de primaria de la I.E N° 00654, Lucila Portocarrero del distrito de Rioja
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2011) Garay Puelles, Abel Segundo; Salvador Rosado, Carmela Elisa
This researchin volved the application of Playful Strategies Group Sales "''JUDICAN" to increase the leve! of learning the multiplication tables in third grade srudents of Primary Education of School No. 00654 Lucila Portocarrero Rioja district. T:he investigation arase because in that educational institution, students are facing serious problems because they lack skills to salve simple multiplication exercises, which shows that the methodology is not adequate. In this sense, the overall objective of the research was to demonstrate that by applying Playful Strategies Gmup Sales "JUDICAN" students of third grade improve their leve! of learning in t€rms of multiplication, of course based on the history and existing theories, it was a:lso the research hypothesis. Regarding operations, we worked with a population sample, comprised of 12 boys and 8 girls, who were instructed in solving mathematical problems related to multiplication by JUDICAN Strategies. Regarding the assessment of learning, was the beginning and end of the research process through pretest and posttest. The research was conducted under a pre experimental design, with one group, fonnulating statistical hypothesis with a confidence leve! of 95%. For the testing of the hypothesis and according to the nature of the data was used to test the dlfference by paired Student t distribution, concluding that students who evidenced a !evel beginning at the end of the experiment showed a leve! of achievement mentioned in both dimensions assimilation, synthesis and application. Finally, we accepted the research hypothesis, which implies that the implementation of the Strategies Ludie Group Sales "JUDICAN" has significantly increased learning the multiplication tables in third grade students of Primary Education of School No. 00654 "Lucila Portocarrero".
Factores individuales y sociales que influyen en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en los niños y niñas de primer grado de la l. E. Nº 00659 - Francisco Tejada Rojas - Moyobamba, 2007
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2007) Urbano Leon, Mariette; Martinez Cancino, Iris Nelva; Flores Cruz, Carlos Alberto
La enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura es un tema de amplio debate en los ámbitos de la psicología, pedagogía, didáctica de la lengua y entre muchas otras ciencias, que en la actualidad se encargan de este asunto en todo el mundo; para enseñar y aprender las distintas lenguas es compleja y aún no se ha encontrado la solución total para la lectura y escritura en la educación primaria, en tal sentido la presente investigación se planteó como objetivo Conocer la influencia de los factores individuales y sociales en las habilidades de la lecto - escritura en los niños y niñas del primer grado de la l.E. Nº 00659 "Francisco Tejada Rojas• Moyabamba, con un tipo de investigación sustantiva, con un nivel de investigación descriptiva correlacional aplicada a una población de 23 alumnos del primer grado de educación primaria dela I.E N° 00859 “Francisco Tejada Rojas” con edades entre 6 – 8 años.
Influencia de la estrategia didáctica medios – fin en el aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos de los alumnos del 4to grado de primaria de la I.E.E. José Carlos Mariátegui
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2011) Izquierdo Romero, Rosario; Rodriguez Culqui, Marbeli; Salvador Rosado, Carmela Elisa
The investigation has had for aim develop the didactic strategy "Means - end "in the learning resolution of mathematical problems in the pupils of the fourth degree of primary education in the district of Rioja. The hypothesis, it was formulated in the supposition that the didactic strategy "Means - end" influences significantly in the learning resolution of mathematical problems. The variables are organized in two: independent variable represented by the didactic strategy "Means - end" and dependent variable, which refers to the learning resolution of mathematical problems. The study developed with 9 students that it corresponds to the sample of study, determined by means of the sampling not probabilístico accidental. The investigation is of type applied, of experimental level, of design of preprueba - posprueba with an alone group, which is located in preexperimental designs. To the students a test applied type questionnaire befare and after the application of the didactic strategy means - end. The processing of information threw that the application of the didactic strategy "Means- end", has influenced significantly the learning of the resolution of mathematical problems the pupils of the fourth degree of primary education of the Educational Experimental lnstitution "Jase Carlos Mariátegui" of the district of Rioja the year 201 O.
Los medios didácticos Visuales simbólicos y su influencia en el aprendizaje de la matemática en áreas poligonales de los alumnos del quinto grado de primaria en la I.E José Carlos Mariátegui del distrito de Rioja
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2012) Cordova Wajajay, Mariela Elizabeth; Quispe Hernandez, Noemi; Salvador Rosado, Carmela Elisa
The present study has aimed to determine the influence of teaching aids visual symbolic in the learning of Mathematics in polygonal areas Fifth Grade students of Primary Schools in the district of Rioja. The type of research is explanatory, experimental level, pre-experimental design with pretest - posttest and one group, the sample consisted of 12 students. Data were collected using a test to measure the learning of mathematics in polygonal areas. The data were processed using the frequency distribution and the Student t distribution. In tne analysis of the results it was concluded that teaching aids "visual symbolic" significantly influence the Jearning of Mathematics in polygonal areas of fifth grade students of Primary Education in the Educational lnstitution Experimental José Carlos Mariátegui Rioja district in the 2011, with calculated t value (-5.09) lower than the tabulated value (-1.812) and with increased level of learning at home (83.33%) in the pretest to expected accomplishment (58.33) in the ppsttest.
Método didáctico ecológico activo influyente en, el aprendizaje significativo del área curricular de ciencia y ambiente en educación primaria
(Universidad Nacional de San Martín, 2002) Mendoza Chavez, Wilmer Francisco; Mestanza Pilco, Miguel Antonio; Barbaran Mozo, Jose Leoncio
La presente investigación experimental se realizó con educandos del sexto grado de educación primaria del Centro Educativo Nº 00551, ubicado en el Distrito de Yorongos, provincia de Rioja, Región de San Martín. El problema, objetivo general e hipótesis se han estructurado mediante la relación de las variables método didáctico Ecológico Activo y su influencia en el aprendizaje significativo. El cuerpo teórico del método didáctico Ecológico Activo se le ha sistematizado, dotándole de una finalidad, de un campo de acción, de una estructura compuesta por cuatro etapas: descubrimiento conceptual, experimentación, proyecto educativo concreto, cada etapa con procesos análogos (planificación, obtención de información, desarrollo y plenaria); de un soporte teórico basado en los principios de la metodología activa, en los fundamentos epistemológicos y psicopedagógicos, constructivistas y finalmente de la biología del aprendizaje. La influencia con significatividad estadística del método didáctico Ecológico Activo en el aprendizaje significativo, ha sido la aceptación de la hipótesis alterna. El universo conformado por los educandos del sexto grado, ha sido estudiado en una muestra elegida al azar; veinte integraron el grupo experimental y veinte el grupo control. La hipótesis de investigación encuentra consistencia en la confrontación de los resultados por cuanto estas son consecuencias de las teorías que sustentan al método. En esa lógica las conclusiones inferidas sostienen que mediante el Método Didáctico Ecológico Activo, los educandos construyen y reconstruyen el conocimiento, solucionan problemas, se desarrolla con libertad, aprenden ínter e intrapersonalmente y estimulan las neuronas de sus dos hemisferios cerebrales. El parámetro estadístico empleado en la prueba de hipótesis ha sido a distribución normal (z).
Motivación en el aprendizaje de los estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la I.E. N° 0660 Jorge Ruíz Veintemilla San José de Sisa - 2016
(Universidad Nacional de San Martín. Fondo Editorial, 2019) Ruiz Cubas, Emiliano; Bocanegra Gonzales, Eyner; Herrera Gomez, Norman
La calidad del servicio educativo que brindan las instituciones educativas está medido por los resultados satisfactorios en los aprendizajes de los estudiantes, en este proceso interviene la motivación que genera condiciones afectivas en la capacidad de aprender. En este sentido, la presente investigación tiene como objetivo, determinar cuál es motivación en los aprendizajes de los estudiantes del Sexto Grado del nivel Primaria de la institución educativa N° 0660 “Jorge Ruiz Veintemilla” del distrito de San José de Sisa, provincia El Dorado región San Martín - 2016. El enfoque de la investigación es cuantitativo, el tipo de investigación es no experimental y de nivel descriptivo simple, el diseño es analizar los efectos de la motivación en el aprendizaje. La muestra estuvo conformada por 48 estudiantes. Se aplicó como técnica la encuesta, validada mediante el juicio de expertos. La confiabilidad de consistencia interna, por el alfa de Cronbach, los valores obtenidos fueron: 0.831, para el cuestionario de motivación para el aprendizaje, en el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva para las dimensiones de la variable en estudio, el resultado general es: Los estudiantes del sexto grado del nivel primaria de la Institución Educativa N° 0660 “Jorge Ruíz Veintemilla”, Referente a la motivación en los aprendizajes evidenciaron los niveles: regular el 25% (12), buena el 22.9 % (11) y óptima el 52 % (25).

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