Estrategias didácticas “CANPINJU” para mejorar el aprendizaje matemático en estudiantes del segundo grado de la I.E. N° 00616, Naranjillo

Abstract

Estrategias didácticas “CANPINJU” para mejorar el aprendizaje matemático en estudiantes del segundo grado de la I.E. N° 00616, Naranjillo La instrucción en matemáticas durante los primeros niveles de la educación primaria es esencial para el crecimiento de competencias lógicas y matemáticas en los alumnos. Sin embargo, en muchos casos, los métodos tradicionales de enseñanza no logran captar el interés de los niños ni promover un aprendizaje significativo. En este contexto, la presente tesis propone la implementación de las estrategias didácticas "CANPINJU", creadas especialmente para potenciar la comprensión matemática en los alumnos de segundo grado de la I. E. N° 00616, Naranjillo. Este enfoque busca no solo facilitar la comprensión de conceptos matemáticos, sino también fomentar un ambiente de aprendizaje dinámico y participativo, adaptado a las necesidades y características de los estudiantes. El objetivo general fue determinar el nivel en que las estrategias didácticas “CANPINJU” mejoran el aprendizaje matemático de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 00616, Naranjillo. Las teorías que respaldan este trabajo son la teoría del aprendizaje con significado, la noción de aprender a través del juego y el enfoque de Moog sobre el desarrollo del pensamiento musical. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo que fue aplicado y preexperimental, involucrando a un grupo de 20 alumnos durante 9 encuentros. Los hallazgos obtenidos indican que la media en el examen inicial fue de 1.8 ± 1.4 puntos con un coeficiente de variación del 78.1% ubicándose en el calificativo en inicio, respecto al postest, se obtuvo un puntaje promedio de 17.5 ± 4.5 con una variación del 25.8%, entonces, la diferencia promedio alcanzado fue de 15.7 ± 4.4 puntos. Esto lleva a la conclusión de que, las estrategias didácticas CANPINJU (canto, pintura, juego) han incrementado notablemente la comprensión matemática entre los alumnos de segundo grado de la Institución Educativa N° 00616 de Naranjillo.“CANPINJU” teaching strategies to improve mathematical learning in second grade students of the I.E. N° 00616, Naranjillo Mathematics instruction during the first levels of primary education is essential for the growth of logical and mathematical competencies in students. However, in many cases, traditional teaching methods fail to capture children's interest or promote meaningful learning. In this context, this thesis proposes the implementation of the "CANPINJU" teaching strategies, created especially to enhance mathematical understanding in second grade students of I. E. N° 00616, Naranjillo. This approach seeks not only to facilitate the understanding of mathematical concepts, but also to foster a dynamic and participatory learning environment, adapted to the needs and characteristics of the students. The general objective was to determine the level at which the “CANPINJU” teaching strategies improve the mathematical learning of second grade students at Educational Institution No. 00616, Naranjillo. Theories underpinning this work are the theory of meaningful learning, the notion of learning through play, and Moog's approach to the development of musical thinking. A quantitative study was carried out that was applied and pre-experimental, involving a group of 20 students during 9 meetings. The findings obtained indicate that the average in the initial exam was 1.8 ± 1.4 points with a coefficient of variation of 78.1%, being located in the initial qualification, compared to the post-test, an average score of 17.5 ± 4.5 was obtained with a variation of 25.8%, therefore, the average difference achieved was 15.7 ± 4.4 points. This leads to the conclusion that CANPINJU teaching strategies (singing, painting, playing) have significantly increased mathematical understanding among second grade students of Educational Institution No. 00616 of Naranjillo.