Estrategias innovadoras de acompañamiento pedagógico para la gestión escolar en los directivos de instituciones educativas urbanas de Yurimaguas, 2024

Abstract

Estrategias innovadoras de acompañamiento pedagógico para la gestión escolar en los directivos de instituciones educativas urbanas de Yurimaguas, 2024 El presente estudio, asumió el propósito de proponer estrategias innovadoras de acompañamiento pedagógico para mejorar la gestión escolar en los directivos de las IIEE urbanas de Yurimaguas, mediante un diseño descriptivo propositivo, aplicando cuestionarios para el acompañamiento pedagógico y un cuestionario de gestión escolar, validados por juicio de expertos y determinado con el alfa de Cronbach la confiabilidad. Se entrevistó a 28 directivos, habiéndose evidenciado que la planificación colegiada es de uso regular con 32.14%. Por su parte, el clima de acompañamiento es usado de forma inadecuada en 32.14%. de los directivos; la conducción del proceso de enseñanza se encuentra mayoritariamente en uso regular con 35.71%, a su vez la evaluación del aprendizaje presenta una condición inadecuada con 32.14%, y finalmente las formas de intervención son usadas de forma regular en un 39.29%. Evidenciando que el uso de la planificación presenta dificultades en el proceso de elaboración de actividades estructuradas, el clima de acompañamiento muestra la cultura que la gestión genera algunas veces temor y permisividad. Por su parte, la conducción en la enseñanza presenta conocimientos acerca de las técnicas didácticas y pedagógicas. Además, la gestión es percibida en un 42.86% de forma deficiente y 32.14% de modo aceptable, que nos señala que regularmente aplica estrategias formativas con el uso de material didáctico y gestiona acciones para la evaluación. Se diseñó la propuesta la estrategia innovadora de acompañamiento pedagógico basada en la teoría crítica reflexiva, teoría del aprendizaje dialógico y la teoría de modificabilidad cognitiva para mejorar la gestión escolar en los directivos de instituciones educativas urbanas de Yurimaguas, siendo validado con el método Delphi, con 92.00%.Innovative strategies of pedagogical accompaniment for school management in the directors of urban educational institutions of Yurimaguas, 2024 The present study assumed the purpose of proposing innovative strategies for pedagogical support to improve school management in the directors of the urban IIEE of Yurimaguas, through a purposeful descriptive design, applying questionnaires for pedagogical support and a school management questionnaire, validated by expert judgment and reliability determined with Cronbach's alpha. 28 managers were interviewed, and it was evident that collegiate planning is regularly used with 32.14%. For its part, the accompanying climate is used inappropriately in 32.14%. of the managers; The conduct of the teaching process is mostly in regular use with 35.71%, at the same time the evaluation of learning presents an inadequate condition with 32.14%, and finally the forms of intervention are used regularly in 39.29%. Showing that the use of planning presents difficulties in the process of developing structured activities, the accompanying climate shows the culture that management sometimes generates fear and permissiveness. For its part, teaching leadership presents knowledge about didactic and pedagogical techniques. Furthermore, management is perceived as 42.86% deficient and 32.14% as acceptable, which indicates that it regularly applies training strategies with the use of teaching material and manages actions for evaluation. The innovative pedagogical support strategy proposal was designed based on critical reflective theory, dialogic learning theory and the theory of cognitive modifiability to improve school management in the directors of urban educational institutions of Yurimaguas, being validated with the Delphi method, with 92.00%.