Programa pedagógico de indagación científica para fortalecer las competencias investigativas en los docentes de Alto Amazonas

Abstract

Programa pedagógico de indagación científica para fortalecer las competencias investigativas en los docentes de Alto Amazonas El presente estudio, asumió el reto de Proponer programas pedagógicos de búsquedas científicas para fortalecer la competencia investigativa en los docentes de Alto Amazonas, región Loreto, mediante un diseño descriptivo propositivo, aplicando diversos instrumentos; una escala de indagación científica y un cuestionario de competencias investigativas validado por juicios de experto y determinado con el alfa de Cronbach una confiabilidad. Se entrevistó a 123 formadores, habiéndose obtenido en relación con los niveles en que se han desarrollado la indagación científica se encuentra en mayor porcentaje en nivel bajo con 56.10%, lo que indica que cuando existe un desarrollo incipiente en la competencia para comprender la capacidad para generalizar un hallazgo, requiere mayor disposición y práctica para aprender. Por su parte, el 14.63% presenta nivel alto en evaluar hipótesis, significa que ha desarrollado una variedad de estrategias para comprender el proceso analítico de las hipótesis que se perfeccionará en el futuro. La competencia investigativa en el docente de tipo cognitivas, se encuentran en nivel deficiente 48.78%, en la dimensión cualidades personales se encuentran tan solo en 12.20% en nivel eficiente; a su vez, en la metacognitiva se ha desarrollado de modo incipiente en el nivel eficiente con 9.76% de los formadores, y la competencia profesional es eficiente en el 8.94%. Se diseñó el programa pedagógico de indagación científica para el fortalecimiento de la competencia investigativa en el docente de Alto Amazonas, siendo validado con el método Delphi, con 92.00%.Pedagogical program of scientific inquiry to strengthen research competencies in teachers of Alto Amazonas The present study assumed the challenge of proposing pedagogical programs of scientific research to strengthen the investigative competence of teachers in Alto Amazonas, Loreto region, using a descriptive and propositional design. Several instruments were applied: a scientific inquiry scale and a questionnaire of investigative competencies validated by expert judgments and determined with Cronbach's alpha for reliability. A total of 123 trainers were interviewed, and the results obtained in relation to the levels at which they have developed scientific inquiry are found at a low level with 56.10%, which indicates that when there is an incipient development in the competence to understand the ability to generalize a finding, and therefore requires greater willingness and practice to learn. On the other hand, 14.63% present a high level in evaluating hypotheses, which means that they have developed a variety of strategies to understand the analytical process of the hypotheses that will be perfected in the future. Cognitive research competence in teachers is at a deficient level by 48.78%, in the personal qualities dimension only 12.20% are at an efficient level; in turn, metacognitive competence has developed in an incipient way at an efficient level by 9.76% of the trainers, and professional competence is efficient by 8.94%. The pedagogical program of scientific inquiry was designed to strengthen the investigative competence of teachers in Alto Amazonas, being validated with the Delphi method, with 92.00%.