Programa de acompañamiento pedagógico y la práctica pedagógica en la Institución Educativa N° 00615, Nueva Cajamarca, Rioja - 2019

Abstract

Programa de acompañamiento pedagógico y la práctica pedagógica en la Institución Educativa N° 00615, Nueva Cajamarca, Rioja. El presente estudio investigativo ha tenido el objetivo desarrollar el programa de acompañamiento pedagógico para mejorar la labor pedagógica en los educadores de la I.E N° 00615 del distrito de Nueva Cajamarca, provincia de Rioja. Para llegar al propósito, se aplicó las teorías socio constructivistas, aprendizaje colaborativo, aprendizaje situado, enfoque por competencias y aprendizaje basado en resolución de problemas. Gracias a estas referencias teóricas se ha planteado la hipótesis: Si empleamos el programa de acompañamiento pedagógico, por consiguiente, mejorará notablemente la práctica pedagógica en los profesores de la I.E N° 00615, Nueva Cajamarca, Rioja. El diseño de investigación, fue pre test y pos test con un único grupo, relacionado al plan pre experimental. La muestra la conformaron 12 profesores de la I.E N° 00615, Nueva Cajamarca, Rioja. A dicho grupo se le administró el instrumento de investigación Test - Guía de encuesta para evaluar la práctica pedagógica que está constituido por 20 ítems, con el que se evaluó la práctica pedagógica en los educadores; a nivel de Planificación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje que le corresponderá 4 ítems, Mediación pedagógica 5 ítems, Clima propicio para el aprendizaje 4 ítems, Evaluación formativa 5 ítems y Espacios educativos 2 ítems, a los cuales, se les adhirió el programa acompañamiento pedagógico, dotado de estructura a nivel de sensibilización (Involucramiento e información a los docentes), diagnóstico (Priorización de necesidades formativas), desarrollo (Observación, asesoramiento, trabajo colegiado y grupos de interaprendizaje), cierre (Evaluación y socialización de resultados finales). Al analizar, con el logro del estudio, encontramos que el empleo del programa acompañamiento pedagógico, ha mejorado la práctica pedagógica en los docentes, evidenciado mediante la media alcanzada en el pretest (X ̅=40.00) y postest (X ̅=64.20), consiguiendo el nivel de logro destacado (4), adquiriendo un valor calculado de tc= -10.653 y un valor tabular de tt = -1,796, con un nivel de significancia del 5%.

Pedagogical support program and pedagogical practice at Educational Institution No. 00615, Nueva Cajamarca, Rioja - 2019. The objective of this research was to develop a pedagogical accompaniment program to improve the pedagogical work of the educators of the I.E. N° 00615 of the district of Nueva Cajamarca, province of Rioja. To achieve this purpose, the socio-constructivist theories, collaborative learning, situated learning, competency-based approach and learning based on problem solving were applied. The hypothesis has been put forward thanks to these theoretical references: If the pedagogical accompaniment program is used, as a consequence, the pedagogical practice of the teachers of the I.E N° 00615, Nueva Cajamarca, Rioja, will improve notably. The research design was pre-test and post-test with a single group, related to the pre-experimental plan. The sample consisted of 12 teachers from I.E N° 00615, Nueva Cajamarca, Rioja. This group was administered the research instrument Test - Survey guide to evaluate the pedagogical practice, which consists of 20 items, with which the pedagogical practice of the educators was evaluated. The program is structured at the level of Planning the Teaching-Learning process, which will correspond to 4 items, Pedagogical mediation 5 items, Climate conducive to learning 4 items, Formative evaluation 5 items and Educational spaces 2 items, to which the pedagogical accompaniment program was added, The program was structured at the level of awareness (Involvement and information to teachers), diagnosis (Prioritization of training needs), development (Observation, counseling, collegial work and inter-learning groups), closure (Evaluation and socialization of final results). After analyzing, with the achievement of the study, it was found that the use of the pedagogical accompaniment program has improved the pedagogical practice of teachers, evidenced by the mean achieved in the pretest (X ̅=40.00) and posttest (X ̅=64.20), achieving the level of outstanding achievement (4), acquiring a calculated value of tc= -10.653 and a tabular value of tt = -1.796, with a significance level of 5%.