Programa intervención psicopedagógica para mejorar la competencia argumentativa escrita en estudiantes del sexto grado en la I.E. 00123, Segunda Jerusalen-2023

Abstract

Programa intervención psicopedagogica para mejorar la competencia argumentativa escrita en estudiantes del sexto grado en la I.E. 00123, segunda jerusalen-2023 Desde un enfoque pedagógico, las intervenciones psicopedagógicas adaptan sus métodos de enseñanza a las necesidades específicas de cada estudiante, estableciendo un entorno de aprendizaje óptimo. Utilizan una variedad de estrategias didácticas, como la personalización del proceso educativo, el uso de ayudas visuales y táctiles, y la adaptación del currículo, asegurando así la participación y efectiva de todos los alumnos en el proceso educativo. La habilidad para argumentar de manera escrita es fundamental para el crecimiento educativo y personal de los estudiantes, particularmente durante periodos críticos de desarrollo como el sexto grado de primaria. El estudio tuvo como objetivo general “Aplicar el programa intervención psicopedagógica para mejorar la competencia argumentativa escrita en estudiantes del sexto grado en la I.E. 00123, Segunda Jerusalén, 2023”. La metodología fue aplicada, ya que se orienta hacia el uso efectivo de los conocimientos científicos con el fin de abordar problemas específicos y optimizar condiciones previas en áreas. La muestra fue de 24 estudiantes del sexto grado; el diseño fue preexperimental ya que se manipuló la variable competencia argumentativa escrita. Los resultados el primer objetivo específico se logró desarrollar el programa de intervención psicopedagógica en base a la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget; la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner. En el segundo objetivo específico el programa de intervención psicopedagógica se aplicó en base a las fases planificación, ejecución y evaluación en los estudiantes del sexto grado de la I.E. 00123, Segunda Jerusalén, 2023. En cuanto al tercer objetivo específico el programa de intervención psicopedagógica mejoró significativamente en las dimensiones planificación de argumentos, revisión de argumentos y textualización de argumentos a una competencia argumentativa escrita muy desarrollada. La variable Competencia argumentativa escrita mejoró a un nivel muy desarrollado. Se concluyó que “La aplicación del programa de intervención psicopedagógica mejoró de manera significativa la competencia argumentativa escrita en estudiantes del sexto grado en la I.E. 00123, Segunda Jerusalén, 2023”.

Psychopedagogical intervention programme to improve written argumentative competence in sixth grade students at I.E. 00123, second jerusalem-2023 From a pedagogical approach, psycho-pedagogical interventions adapt their teaching methods to the specific needs of each student, establishing an optimal learning environment. They use a variety of didactic strategies, such as personalisation of the educational process, use of visual and tactile aids, and adaptation of the curriculum, thus ensuring the effective participation of all learners in the educational process. The ability to argue in writing is fundamental to students' educational and personal growth, particularly during critical developmental periods such as the sixth grade of primary school. The general objective of the study was ‘To apply the psycho-pedagogical intervention programme to improve the written argumentative competence of sixth grade students in I.E. 00123, Segunda Jerusalén, 2023’. The methodology was applied, as it is oriented towards the effective use of scientific knowledge in order to address specific problems and optimise preconditions in areas. The sample consisted of 24 sixth grade students; the design was pre-experimental as the variable written argumentative competence was manipulated. The results of the first specific objective were achieved by developing the psycho-pedagogical intervention programme based on Jean Piaget's theory of cognitive development, Lev Vygotsky's socio-cultural theory and Howard Gardner's theory of multiple intelligences. In the second specific objective, the psycho-pedagogical intervention programme was applied on the basis of the phases planning, execution and evaluation in the students of the sixth grade of the I.E. 00123, Segunda Jerusalén, 2023. Regarding the third specific objective, the psycho-pedagogical intervention programme significantly improved in the dimensions planning of arguments, revision of arguments and textualisation of arguments to a highly developed written argumentative competence. The variable Written argumentative competence improved to a highly developed level. It was concluded that ‘The application of the psycho-pedagogical intervention programme significantly improved written argumentative competence in sixth grade students in I.E. 00123, Second Jerusalem, 2023’.