Mingle activities en el desarrollo de expresión oral del inglés en estudiantes del 4to secundaria de la I.E “FIR”, 2022

Abstract

Mingle activities en el desarrollo de expresión oral del inglés en estudiantes del 4to secundaria de la I.E FIR-2022. El estudio tuvo como objetivo general determinar el efecto de las Mingle Activities en el desarrollo de la expresión oral del inglés en estudiantes del 4to secundaria de la I.E Francisco Izquierdo Ríos, 2022. La metodología empleada fue de tipo aplicada, nivel exploratorio y descriptivo, diseño cuasi – experimental, la población considerada fue 146 alumnos del cuarto año de secundaria y la muestra fueron 26 alumnos del 4 “A” de la I.E. La técnica fue la observación y el instrumento fue la lista de verificación. Resultados: El 89.7% de los estudiantes registraron un nivel deficiente de expresión oral del inglés antes de la aplicación de las Mingle Activities con notas de 0-10, lo cual indica que tienen problemas en la pronunciación, fluidez, vocabulario, gramática y coherencia del idioma extranjero. No obstante, después de la aplicación de las Mingle Activities el 51.7% registraron un nivel regular de expresión oral del inglés, con notas de 11 a 13, estos datos expresaron que la aplicación de las actividades ha permitido que los estudiantes desarrollen criterios de pronunciación, fluidez, vocabulario, gramática y coherencia en el idioma extranjero. Conclusión: La aplicación de las Mingle Activities mejora el desarrollo de la expresión oral del inglés en estudiantes; reflejado en el nivel de significancia alcanzado (p = .000); evidenciando una diferencia significativa en el desarrollo de la expresión oral del inglés entre las evaluaciones previas y posteriores.Mingle activities in the development of oral expression of English in students of the 4th grade of high school of I.E FIR-2022. The general objective of the study was to determine the effect of the Mingle Activities on the development of English oral expression in students of the 4th grade of high school at the I.E Francisco Izquierdo Ríos, 2022. The methodology used was of the applied type, exploratory and descriptive level, quasi-experimental design, the population considered consisted of 146 students in the fourth grade of high school and the sample consisted of 29 students in the 4th “A” grade of the I.E. The technique used was observation and the instrument was the checklist. Results: 89.7% of the students registered a deficient level of oral expression of English prior to the application of the Mingle Activities with scores of 0-10, indicating that they have problems in pronunciation, fluency, vocabulary, grammar and coherence of the foreign language. However, after the application of the Mingle Activities, 51.7% registered a regular level of English oral expression, with scores from 11 to 13, these data expressed that the application of the activities has allowed the students to develop criteria of pronunciation, fluency, vocabulary, grammar and coherence in the foreign language. Conclusion: The application of the Mingle Activities improves the development of English language development in students, reflected in the significance level reached (p = .000); evidencing a significant difference in the development of English language development between pre- and post-assessments.