Clima escolar y su relación con la calidad educativa en la I.E. Integrado Nº 00594 - ciudad de Moyobamba, 2019

Abstract

Clima escolar y su relación con la calidad educativa en la I.E. Integrado Nº 00594 - Ciudad de Moyobamba, 2019 Establecer una medición fiable entre el clima educativo y la calidad es difícil, ya que cuenta con múltiples indicadores, dimensiones y factores que influyen en ello, además de la diversidad de perspectivas que se perciben. En este estudio, se exploró la institución como parte de su finalidad, las problemáticas como una situación pedagógica, haciendo hincapié en el tratar los inconvenientes que generen o condicionen el crecimiento de la institución, el logro de objetivos o la atención de demandas y necesidades institucionales. La investigación buscó evaluar el clima escolar y la calidad educativa del centro educativo para establecer procesos de mejora continua. Este trabajo tiene como objetivo general Determinar la relación entre el Clima Escolar y la Calidad Educativa en la I.E. Integrado Nº 00594 “María Encarnación del Águila Sánchez de la Ciudad de Moyobamba, 2019. En el estudio la metodología fue descriptivo correlacional, centrándose en cómo el clima escolar está relacionado con la calidad educativa ofrecida en esta Institución; la muestra fue de 29 docentes y directivos, la metodología utilizada por el investigador fue la cualitativa y se usó la encuesta y cuestionarios para recolectar datos para medir escalas y actitudes. Se encontró como resultado en la variable clima escolar un nivel Bueno (CEB) y en las dimensiones de contexto interpersonal, regulativo e imaginativo alcanzaron un nivel de Clima Escolar Bueno (CEB), y un Clima Escolar Regular en el contexto instruccional (CER); y en la variable Calidad educativa alcanzó un nivel de calidad educativa desarrollada (CED) y en las dimensiones de respeto a los derechos humanos, equidad, relevancia y pertinencia, obtuvieron un nivel de Calidad Educativa desarrollada (CED) y. una Calidad Educativa Altamente Desarrollada (CEAD) en la dimensión eficacia y eficiencia (58,7%); y que eexiste una relación positiva moderada (rho = 0,476) con un valor de probabilidad inferior al 5% (p-valor= 0,009) entre el clima escolar y la calidad educativa en la I.E integrado 00594 “María Encarnación del Águila Sánchez” de la Ciudad de Moyobamba, durante el 2019.School climate and its relationship with educational quality at I.E. Integrado Nº 00594 - City of Moyobamba, 2019 Establishing a reliable measurement between educational climate and quality is difficult, since it has multiple indicators, dimensions and factors that influence it, besides the diversity of perspectives that are perceived. In this study, the institution was explored as part of its purpose, the problems as a pedagogical situation, emphasizing the treatment of inconveniences that generate or condition the growth of the institution, the achievement of objectives or the attention to institutional demands and needs. This research aims to evaluate the school climate and the educational quality of the school in order to establish processes of continuous improvement. The general objective of this work was “To determine the relationship between School Climate and Educational Quality in the Integrated School Nº 00594 ”María Encarnación del Águila Sánchez" in the city of Moyobamba, 2019". The methodology used in the study was descriptive correlational, focusing on how the school climate is related to the educational quality offered in this institution; the sample consisted of 29 teachers and directors, the methodology used by the researcher was qualitative and the survey and questionnaires were used to collect data to measure scales and attitudes. As a result, the school climate variable was found to be Good (CEB) and the interpersonal, regulative and imaginative context dimensions reached a Good School Climate level (CEB), and a Regular School Climate in the instructional context (CER); and the educational quality variable reached a developed educational quality level (CED). In the dimensions of respect for human rights, equity, relevance and pertinence, they obtained a level of Developed Educational Quality (CED) and Highly Developed Educational Quality (CEAD) in the dimension effectiveness and efficiency (58.7%); in addition, there is a moderate positive relationship (rho = 0.476) with a probability value of less than 5% (p-value= 0.009) between school climate and educational quality in the I. E integrated 00594 “María Encarnación del Águila Sánchez” of the City of Moyobamba, during 2019.