Procedimiento administrativo sancionador a docentes y responsabilidad administrativa en la UGEL Huallaga, 2019-2022

Abstract

Esta investigación tuvo por objetivo general, determinar la relación entre el procedimiento administrativo sancionador a docentes y responsabilidad administrativa en la UGEL Huallaga, periodo 2019 -2022. La cual, exhibe un enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte transversal, y tipo descriptivo correlacional. La población lo conformaron 73 expedientes, de los cuales, mediante un muestreo no probabilístico y por conveniencia se seleccionó como muestra 20 expedientes. Los instrumentos de recolección de datos fueron la ficha de registro documental y la ficha de análisis de contenido, y se aplicaron mediante la técnica de observación y análisis respectivamente. En la investigación se concluye que, en la UGEL Huallaga, periodo 2019 – 2023, el procedimiento administrativo sancionador a docentes (PASD) tiene como características: el 5% recibió amonestación escrita, el 5% fue suspendido, el 45% recibió cese temporal y el 45% de ellos fueron sustituidos; asimismo, en el referido periodo, ningún docente impugnó la sanción administrativa, por tanto, no se invocó la vulneración o inobservancia de los principios aplicables al PASD. En cuanto al tipo de responsabilidad administrativa de los docentes procesados, se estableció que: el 85% fueron sancionados por responsabilidad administrativa y el 15% por responsabilidad penal. Finalmente, en cuanto a la relación de variables, se determinó que el PASD y la responsabilidad administrativa no presenta una relación estadísticamente significativa.

The general objective of this research was to determine the relationship between the administrative sanctioning procedure for teachers and administrative responsibility in the UGEL Huallaga, period 2019-2022. It presents a quantitative approach, non-experimental cross-sectional design, and descriptive correlational type. The population consisted of 73 files, of which 20 files were selected as a sample by means of non-probabilistic sampling and by convenience. The data collection instruments were the documentary record card and the content analysis card, and were respectively applied using the observation and analysis techniques. The research concludes that, in UGEL Huallaga, period 2019 - 2022, the administrative sanctioning procedure for teachers (ASPT) has the following characteristics: 5% received a written reprimand, 5% were suspended, 45% received temporary dismissal and 45% of them were replaced. In addition, during the aforementioned period, no teacher challenged the administrative sanction; therefore, no violation or non-observance of the principles applicable to the ASPT was invoked. Regarding the type of administrative responsibility of the prosecuted teachers, it was established that 85% were sanctioned for administrative responsibility and 15% for criminal responsibility. Finally, regarding the relationship between variables, it was determined that the ASPT and administrative responsibility do not present a statistically significant relationship.