Estrategia “Story” para mejorar la comprensión de textos en niños de 5 años de la I.E N°156 - Nueva Cajamarca, 2021

Abstract

Estrategia “Story” para mejorar la comprensión de textos en niños de 5 años de la I.E N°156- Nueva Cajamarca, 2021. La investigación que a continuación se presenta se logró gracias a las diversas sesiones y acciones ejecutadas con los niños y niñas del nivel inicial. El propósito fundamental fue Desarrollar la Estrategia “Story” para mejorar la comprensión de textos en niños de 5 años de la I.E N°156- Nueva Cajamarca, 2021. Las teorías que se utilizaron como soporte fueron la teoría llamada la hipótesis del filtro afectivo y la teoría del aprendizaje y el desarrollo de producción oral. En cuanto a la metodología, el estudio corresponde al método cuantitativo, el tipo es aplicada y el diseño de la investigación indica que se trata de un estudio cuasi experimental, el grupo objeto de muestra comprende 25 alumnos a través de 5 sesiones, a quienes se les aplico un test. El resultado obtenido afirma la existencia de una significativa diferencia que se sucita entre el pre y el pos test de los estudiantes que conformaron el grupo muestral. Por lo tanto, se deduce que la estrategia Story ha tenido un efecto notable en la mejora de la comprensión de textos de los infantes con cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 156, Nueva Cajamarca, en el año 2021. Por lo tanto, la estrategia Story ha probado su eficacia, permitiendo a los niños de cinco años emitir opiniones acerca de lo que contienen las imágenes presentadas, de las palabras que acompañan a las imágenes y los cuentos que fueron leidos por las educadoras responsables de la investigación. La diferencia media en los puntajes entre las evaluaciones inicial y final fue de 2,3 ± 0,5 puntos, subrayando la mejora significativa en los infantes de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial 156 de Nueva Cajamarca, según la evaluación del postest.

Estrategia “Story” para mejorar la comprensión de textos en niños de 5 años de la I.E N°156- Nueva Cajamarca, 2021. La investigación que a continuación se presenta se logró gracias a las diversas sesiones y acciones ejecutadas con los niños y niñas del nivel inicial. El propósito fundamental fue Desarrollar la Estrategia “Story” para mejorar la comprensión de textos en niños de 5 años de la I.E N°156- Nueva Cajamarca, 2021. Las teorías que se utilizaron como soporte fueron la teoría llamada la hipótesis del filtro afectivo y la teoría del aprendizaje y el desarrollo de producción oral. En cuanto a la metodología, el estudio corresponde al método cuantitativo, el tipo es aplicada y el diseño de la investigación indica que se trata de un estudio cuasi experimental, el grupo objeto de muestra comprende 25 alumnos a través de 5 sesiones, a quienes se les aplico un test. El resultado obtenido afirma la existencia de una significativa diferencia que se sucita entre el pre y el pos test de los estudiantes que conformaron el grupo muestral. Por lo tanto, se deduce que la estrategia Story ha tenido un efecto notable en la mejora de la comprensión de textos de los infantes con cinco años de edad de la Institución Educativa Inicial N° 156, Nueva Cajamarca, en el año 2021. Por lo tanto, la estrategia Story ha probado su eficacia, permitiendo a los niños de cinco años emitir opiniones acerca de lo que contienen las imágenes presentadas, de las palabras que acompañan a las imágenes y los cuentos que fueron leidos por las educadoras responsables de la investigación. La diferencia media en los puntajes entre las evaluaciones inicial y final fue de 2,3 ± 0,5 puntos, subrayando la mejora significativa en los infantes de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial 156 de Nueva Cajamarca, según la evaluación del postest.