Estrategias didácticas de educación física para mejorar el rendimiento académico de estudiantes universitarios con base en gimnasia cerebral de Paul Dennison

Abstract

Este trabajo estudia la influencia de las estrategias de enseñanza de la educación física basadas en los ejercicios de gimnasia cerebral de Paul Dennison en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios del primer ciclo de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional Mayor de San Martín del Perú. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes, y se escogió probabilísticamente en una muestra estratificada y se conformaron dos grupos, un grupo Control con 68 estudiantes y un grupo Experimental con 52 estudiantes. Originalmente se estudió la homogeneidad de las notas de los alumnos de 4º y 5º de secundaria en Matemáticas y Comunicación mediante análisis de normalidad y prueba U de Mann-Whitney. Luego, el grupo Experimental fue intervenido mediante ejercicios de educación física basados ​​en gimnasia cerebral durante todo el ciclo académico, quedando el Grupo Control sin intervención. Al final del ciclo se recogieron los puntajes de Matemáticas y Comunicación de ambos grupos y se analizaron estadísticamente mediante el Utest de Mann-Whitney para establecer las diferencias entre los grupos y la influencia de la intervención, con significación á = 0,05. Se demostró que hubo diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes de los dos grupos de estudio (p-valor < 0,05) con un nivel de confianza del 95%, con puntajes más altos en el grupo experimental, atribuidos a la intervención realizada. © Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF) Se demostró que hubo diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes de los dos grupos de estudio (p-valor < 0,05) con un nivel de confianza del 95%, con puntajes más altos en el grupo experimental, atribuidos a la intervención realizada. © Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF) Se demostró que hubo diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes de los dos grupos de estudio (p-valor < 0,05) con un nivel de confianza del 95%, con puntajes más altos en el grupo experimental, atribuidos a la intervención realizada.

This paper studies the influence of physical education teaching strategies based on Paul Dennison's brain gym exercises on the academic performance of university students in the first cycle of the Faculty of Economics at the National University of San Martin in Peru.The sample was made up of 120 students, and was chosen probabilistically in a stratified sample and two groups were formed, a Control group with 68 students and an Experimental group with 52 students. Originally,the homogeneity of the grades of students in 4th and 5th years of secondary school in Mathematics and Communication was studied by means of normality analysis and Mann-Whitney U test. Then, the Experimental group was intervened by means of physical education exercises based on brain gym during the whole academic cycle, leaving the Control group without intervention. At the end of the cycle the Math and Communication scores of both groups were collected and statistically analyzed by Mann-Whitney Utest to establish the differences between the groups and the influence of the intervention, with significance á = 0.05. It was demonstrated that there was a statistically significant difference between the scores of the two study groups (p-value < 0.05) with 95% confidence level, with higher scores in the experimental group, attributed to the intervention performed.