La gestión escolar y la calidad educativa en la I.E.P. Nº 00136 “San Agustín” Pardo Miguel, 2024

Abstract

“La gestión escolar y la calidad educativa en la I.E.P Nº 00136 “San Agustín” Pardo Miguel, 2024” Este proyecto tuvo el objetivo de determinar la relación de la gestión escolar y la calidad educativa en la I. E.P Nº 00136 “San Agustín” Pardo Miguel, 2024; además dentro de dicho abordaje guiaron al logro de la finalidad como objetivos específicos analizar la gestión escolar, la calidad educativa de los directivos y docentes, medir la relación entre la gestión estratégica, administrativa, pedagógica y comunitaria con la calidad educativa respectivamente. El método de estudio fue el descriptivo correlacional con enfoque cuantitativo, enmarcado en un diseño correlacional, y se aplicaron los instrumentos: cuestionarios de gestión escolar y calidad educativa de los docentes. El estudio concluyó que existe una relación positiva moderada debido a que se obtuvo como resultado de la Correlación de Pearson (r) igual a 0.657. Dichos datos evidencian que, a medida que la gestión escolar mejora (de "buena" a "muy buena"), la percepción de la calidad educativa también tiende a mejorar. El valor p=0.039 fue inferior a 0.05, esto sugiere que la correlación entre la administración escolar y la calidad de la educación es estadísticamente relevante. Significando que hay suficiente evidencia para afirmar que mejorar o potenciar la gestión desde sus dimensiones abordadas genera un impacto positivo en la percepción de la educación en términos de calidad en la IE primaria 00136.

“School management and educational quality in the I.E.P Nº 00136 “San Agustín” Pardo Miguel, 2024” his project had the purpose of determining the relationship between school management and educational quality in the I. E.P Nº 00136 “San Agustín” Pardo Miguel, 2024”; Furthermore, within this approach, they guided the achievement of the purpose as specific objectives: analyzing school management, the educational quality of managers and teachers, measuring the relationship between strategic, administrative, pedagogical and community management with educational quality respectively. The study method was descriptive correlational with a quantitative approach, framed in a correlational design, and the instruments were applied: school management questionnaires and educational quality of teachers. The study concluded that there is a moderate positive relationship because it was obtained as a result of the “Pearson Correlation” (r) equal to 0.657. These data show that, as school management improves (from "good" to "very good"), the perception of educational quality also tends to improve. The value p=0.039 was less than 0.05, which indicates that the relationship between school management and educational quality is statistically significant. Meaning that there is enough evidence to affirm that improving or enhancing management from its addressed dimensions generates a positive impact on the perception of education in terms of quality in primary IE 00136.